人教版四下三角形内角和教学设计.pdfVIP

人教版四下《三角形的内角和》教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级下册 67 页例 6 教学目标： 1、通过测量、撕拼、折拼等方法，探索和发现三角形内角和 180 度。 2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念， 能够运用新知识解决问题。 3、培养学生自主探究能力，激发学生主动学习数学的兴趣，体验知识的形成过 程，实现自主发展。 教学重点：探究和发现三角形内角和是 180° 教学难点：用不同方法探究、验证三角形的内角和是 180° 教具学具准备：课件、学生准备不同类型的三角形各一个、剪刀、量角器。 教学过程 一、复习铺垫 同学们，前面我们学习和了解了三角形的相关知识， 谁能将三角形按角来分 一分，可以分成哪几类？ 【设计意图：通过复习引入的方法， 一是进一步巩固以前所学的知识， 二是为后 面的学习做好铺垫，强调角的分类，为后面的“量、拼、折”后得到一个平角而 最后得出三角形内角和是 180 度做好准备。】 二、学习新知 （一）提出问题 今天，老师要继续跟大家一起来学习三角形的一个很重要的特征： 内角和 （板 书：三角形的内角和）。在学习新的知识之前，大家想知道些什么？ 学生提出自己的问题。 可能有：什么是内角？三角形的内角是哪些角？三角形的 内角和是多少…… 【设计意图：学生自提出问题，体现学生的学习自主性。同时，把自己想知道的 问题提出，也是培养学生课堂语言表达能力的途径。】 为了探讨这些问题，请同学们在纸上画一个自己喜欢的三角形，进行思考。 1、什么是三角形的内角？ 2、三角形的内角有几个？ 3、什么是三角形的内角和 ? （二）创设情景 师: 同学们今天有个直角三角形的内角三兄弟不知为什么争吵了起来？我们 一起去看看吧。（播放课件）为了解决这个问题 三、探究规律 （一）引发猜想 为了解决上面这个问题， 现在我们来看一副三角板这三个内角各是多少度？ 算一算，内角和是多少度？ 刚才直角三角形内角和是 180°，那我们猜测一下大小、 形状不同的三角形， 它们的内角和一样吗？也是 180°吗？学生回答后板书： 猜想 三角形内角和是 180°？ （二）验证规律 刚才只是我们的猜想，有什么办法可以验证三角形的内角和是 180°？ 1、量一量，算一算 合作要求： （1）小组分工 （2）用量角器测量你们小组内的三角形每个内角的度数。 （3）最后要求计算出三个角的和是多少？填在表格里。 ∠1 ∠2 ∠3 内角和 发现规律 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 （4）交流结果 你还有其他办法证明三角形的内角和是 180°吗？ 2、撕一撕，拼一拼 小组内完成，仍然先分工怎样才能很快完成任务。 汇报验证结果。用我们组研究的是（ ）三角形，三个内角撕下来拼成一 个（ ），所以（ ）三角形的内角和是（ ）说一句完整的话。 3. 课件演示验证结果。 老师也来验证一下， 是不是跟你们得到的结果一样？ （播 放课件） 4 、我们可以得出一个怎样的结论？ 生：三角形的内角和是 180°。 （教师板书：三角形的内角和是 180°学生齐读一遍。） 3、折一折，拼一拼 教师利用制作好的课件来演示。 小结：三角形的内角和是 180 度。同学们，通过刚才的学习，你