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回到语文的本真—— 基于核心素养的语文“整合”复习 学而时习之，不亦说乎…… 一、高考语文命题“走向” 1．高考语文到底考你这个人。 “未来已来”，一是突出立德树人这一选拔人才的要求，二是突显对考生理性的思维的考查。  现行高考语文，指向“核心素养”，首先是“语文的”；然后是“传统基础素养”与“现代关键素养”这两端同样重要；还要体现“民族性与现代性结合”。（胡向东 华中师大文学院教授） “考你这个人”—— 思想道德素养； 科学文化素养； 传统基础素养； 现代关键素养； 应对心理素养； 技能规范素养； ………… 由此看来，所谓“应试教育”与“素质教育”（“核心素养”）并非水火不容；今天的“应试”正拼命往“核心素养”靠拢。 今年考纲虽变化细微，但课标却发生了几乎改头换面的变化，如整本书阅读，当代文化，跨媒介阅读，革命传统文化，具体情境下的学习等；此外中间新增了一节“学考高考命题指导”，这些都要引起我们高度重视。 “听其言，观其行。”研究考题比研究考纲更直接更有效，因为考题与考纲并不完全对称。 体现在“转型期”的现行高考语文试卷，就是从阅读到表达，或者说就是“读而写”—— 2．阅读量变化。 2017阅读总量约7000字，2018增加到约9000字，2019年约10000字，2020年约9400字，2021年约8800字。 2019文本阅读量：现代文论述类约1800字，文学类约1800字，文言约700字，古诗8行，语言文字运用约600字，写作材料不到600字。论述类文学类兼有，“传统”“现代”兼顾；一般是大家读不到的。 3．“不变”与“变”。 ………… 二、高考语文复习“走法” 第1轮整合复习（2021.09~2022.04），系统，过程； 第2轮整合复习（2021.04~2022.06），扬长，补短。 文言文阅读 + 语言运用 → 语言建构与运用 （一）文言文阅读（本题供4小题，19分） 预计阅读文本：史传文，较浅易，约700字，不分段。 文化常识要么考“常识”，要么考“语境解读”，也有可能二者结合。 文言文翻译，要“信”，也要“达”，说来简单，落实起来也要费一番功夫。 简答题，找准提问角度很要紧，根据提问寻找答案就不难。 【2021新高考Ⅰ卷】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，唐高祖显德九年秋天八月甲子这一天，唐太宗在东宫显德殿即位。初，上皇欲强宗室以镇天下，故皇再从三从弟及兄弟之子，虽童孺皆为王，王者数十人。上从容问群臣：“遍封宗子于天下利乎？” 起初，高祖想以加强皇室宗族的力量来威镇天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使童孺幼子均封为王，达数十人。为此，太宗语气和缓地征求群臣的意见：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？”德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者，爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。” 封德彝回答道：“太上皇亲善厚待皇亲国戚，大肆分封宗室，自东西汉以来都没有如此之多。封给的爵位既高，又多赐给劳力仆役，这恐怕不能向天下人显示自己的大公无私吧！”上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！” 太宗说：“有道理。朕做天子，就是为了养护百姓，怎么可以劳顿百姓来养护自己的宗族呢！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。十一月，庚寅（初五），将宗室郡王降格为县公，只有功勋卓著的几位不降。 上与群臣论止盗。唐太宗和群臣讨论如何平息盗贼。或请重法以禁之，上哂之曰：有人请求用严格的法令来禁止，太宗面含嘲笑着说：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉史，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！” “百姓之所以成为盗贼，是因为赋税劳役繁重，官吏贪污，民众饥寒切身，所以才不顾廉耻的。朕应当捐弃奢华，减少费用，轻徭薄赋，任用清廉的官员，让百姓衣食有余，自然就不做盗贼了，哪里需要用重法！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。这样过了几年以后，天下太平，路不拾遗，外面的大门都不用关闭，商旅之人可以在荒郊野外露宿都不用担心治安问题。 上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：太宗听说了景州录事参军张玄素的名声，召见他询问政道。张玄素答道：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。隋主喜欢自己把持所有事务，不愿意信任群臣，因此群臣恐惧，只知道受命奉行而已，没有敢违抗的。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！以一人的智慧决定天下事，即使能够做到得失各半，犯的错误也已经很多了，加上君主被下面阿谀奉承