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教师支教工作计划 老师支教工作方案篇一：老师个人支教工作方案XX年-XX年度老师个人支教工作方案本年度我支教于一所村级小学，任教六年级〔1〕班的综合理论教学工作，我感到无比傲慢和骄傲，感受到肩上所担负的任务之重。为了使我的支教工作能顺当有序地开展，现将本次支教工作做如下支配：支教，不是去展现自己训练教学特色和程度，更重要的是给所支教学校的教师带去他们需要的东西，对他们能有所启发，有所关心，促进老师的专业程度的提升；是给所支教班级的同学带去更丰富的阅历、更开阔的视野，促进同学的成长。因此，在开展工作前，肯定要理解所支教学校的领导、教师和同学需要什么，然后再有针对性地支配工作。1、先理解所支教学校的各项规章制度和工作守那么，以使自己能很快地融入到所支教学校的环境中。2、在仔细贯彻文件精神的同时有针对性地开展自己的支教工作。3、与所支教学校的教师沟通争论，取长补短。4、找所支教班的班主任理解该班的状况，比方班风和学风特点、教学进度、同学的学问根底、力量程度等，理解我的训练和教学工作重点。支教讲的课不是观摩课也不是竞赛课，不需要刻意的雕琢，而要立足教师和同学的实际，上同学听得懂、学得会的课，上教师们看得明、学得来的课。一句话，要上实实在在的常规课。因此，备课的环节要精益求精，要既备教材、教法，还要备同学、备教师。这是上级给每一位支教名师提出的要求。我将面对的是农村的一线老师，所以讲课要少说理论，多讲实例，让教师们在我的一些做法和尝试中学到阅历、受到启发。像爱自己的同学一样爱所支教班的同学，真诚地观赏他们，真心地训练他们。或许我的训练不能立竿见影地转变什么，但盼望能因为我的参加，使他们更喜爱生活，更喜爱学习。综合理论活动课是一种讨论性活动，也是一种通过理论让同学产生情感体验、力量方法和学问阅历的活动。依据《根底训练课程改革纲要》和小同学身心进展的特点，结合有关学科活动〔环保训练、平安训练、创新训练、法制训练、时事训练、心理训练等〕的要求，注重开发社区资源，以培育同学的理论力量和创新力量为重点，注重同学体验的获得，全面进步同学的综合素养。该课程以同学为主体,贴近同学生活,运用其所学学问,引导同学进入主动探究学问,亲身体验理论活动中的苦与乐,激发和培育同学自己发觉问题、提出问题、讨论问题、解决问题的爱好和力量,增加同学探究人与自然、人与社会、人