计算机应用课题研究论文(五篇)：微课在计算机应用基础教学的应用、计算机应用技术在工程项目管理的作用….docVIP

计算机应用课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、微课在计算机应用基础教学的应用2、计算机应用技术在工程项目管理的作用3、计算机应用软件的开发研究4、计算机应用课程教学策略5、计算机应用软件开发中编程语言的影响 全文总字数：16374 字 篇一：微课在计算机应用基础教学的应用 微课在计算机应用基础教学的应用 摘要：随着我国社会经济的不断发展和进步，我国教育系统和体系也在日趋完善。传统的教学方法和模式已经不适于当代社会的需求。现代化和技术化和教学方式已经被广泛应用于教学中，这一显著特点在中职计算机教学中也有着直观的体现。微课是近年来新兴起的教学手段，并以其直观、新颖的特点迅速被各大中职院校和教师接受[1]。微课的兴起和发展也使得教学效果得到了显著的提升，学生学习的积极性和主观能动性得到提升，学生与教师之间的互动性也显著增强。虽然互联网的不断发展，传统的教学模式也已经不适用于学生们的需求。因此为提升中职院校的教学水平，提升中职院校学生的学习能力，本文通过分析中职院校计算机基础课教学中的教学现状以及存在的现实问题，对中职院校微课在计算机应用基础教学中的应用措施和创新理念进行探讨。 关键词：微课；教学模式；计算机 一、我国中职计算机应用基础教学中存在的问题探析 在大部分中职院校的教学过程中，计算机教学仍然沿用传统的教学模式和理念，授课教师一般只针对课程内容进行讲解或进行相关操作演示。这种单一的授课模式会降低学生们的学习兴趣，导致学习效率低下，无法充分发挥自身的主观能动性。笔者根据自身多年的教学经验对我国中职计算机应用基础教学中存在的问题进行分析，本人认为主要存在以下几点：1.教材内容缺乏创新。中职计算机应用基础在中等院校的教学中是面向所有同学开设的课程，也属必修课程之一。当前，各大高校应用的教材多为《计算机应用基础》或2009年教育部修订的《计算机应用基础教学大纲》[2]。这些教材的内容较为滞后，而近年来兴起的手机、平板电脑等移动设备使得教材内容无法与网络内容相统一，最终导致教学效果与实际期望背道而驰。2.教材质量低下。中职计算机应用基础教材对出版社来说无疑是赚取利润的关键，因此很多出版社便开始想办法标新立异，但也在无形中造成恶性竞争。为降低成本，出版社会在中职院校中需要进行职称评定的教师中选择教材的作者，从而在一定程度上降低了版税费用，同时配套的教学资源不完善导致粗制滥造的情况时有发生。教育部之所以把计算机应用基础作为与语数英同等地位的公共基础课，与提高学生的就业实操能力密不可分，因此应尽量考虑到实用性与职业标准的衔接。3.教学手段滞后。在中职计算机应用基础教学中，传统的教学方法和手段依旧为主流，多媒体技术的应用相对较少，而传统的教学手段在硬件组装、系统安装等实操性比较性的课程中无法准确的传授给学生们。部分教师虽然在教学模块也采用了多媒体课件进行教学，但课件的质量往往不高，无法提升学生的学习兴趣。4.教学内容较为单一。在当前的教学过程中，虽然模块较为齐全，但很多教师依旧秉承传统的教学观念，与社会主流存在较大差距，内容也仅仅局限于教材。比如在应用word制作个人简历的过程中，教材内容依旧是传统的表格，但目前很多单位和企业却很倾向于富有创意的简历。5.学生水平和层次存在较大差别。在中职院校中，学生的学习能力、家庭环境等均有不同[3]。部分学生从小便已经逐渐接触计算机，已经掌握了计算机的基本操作。但还有部分同学接触计算机的时间较晚，导致学习较为吃力。在传统的课堂教学中大多以中等学生作为参照，导致原本水平不高的学生逐渐产生抵触和排斥的心理。 二、微课的概念界定 微课的创始人为胡铁生先生，创设依据新课程相关标准以及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映授课教师在教学中的某个环节而开展与教学活动各种资源的有机整合。主要核心为教学视频的运用，同时也涵盖与教学息息相关的教学设计、教学课件，教学反思测试练习、点评反馈等内容，是与传统教学模式相区分的一种新型教学资源。 三、微课的特征 （一）教学时间短 在我国中职院校的教学过程中，一节课的时长一般在45分钟。学生在45分钟的长时间教学情况下，会导致学习的疲劳和学习兴趣的丧失，也会导致教学效果的低下。与传统教学课堂的45分钟一节课相比，微课具有教学时间短的显著特点。根据中职学生的认知特点和视觉驻留规律，“微课”的时长一般是10分钟左右，与传统教学课堂相比，不仅节约了教学时间，也使得学生们的注意力更加集中。 （二）教学内容精悍 微课的内容要在10分钟左右全部讲完，因此教学的重点和难点会全部集中于短短的十分钟内。微课”聚焦于专题、重要知识点来展开教学。主要是为了给学生解决课堂教学中特定的知识点，讲解内容更加精简，有利于学生们的记忆和消化，也能够使学生们更加容易接受。 （三）资源