河南省焦作市许衡实验中学七年级数学下册《64速度的变化》教案资料.pdf

●教学目标 （一）教学知识点 1.通过速度随时间变化的实际情境，进一步经历从图象中分析变量之间关系的过程，加 深对图象表示的理解 . 2.给出实际情境，能大致描绘出它的关 系图 . （二）能力训练要求 1.进一步发展从 图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达的能力 . 2.用变化的观点去观察和解释身边发生的数学现象 . （三）情感与价值观要求 1.鼓励学生大胆、合理地解释实际情境，为学习数学树立信心，提高兴趣 . 2.发展学生应用数学的意识 . ●教学重点 2. 用有条理的、合理的语言刻画现实情境 . ●教学难点 由图象描述变量关系和由实际情境描述大致图象 . ●教学方法 师生共同讨论法 ●教具准备 ●教学过程 Ⅰ.提出问题，引入新课 ［师］表示变量之间关系的方法有几种？ ［生］三种 .分别是表格法，关系式和图象法 . ［师］我们知道图象表示变量之间的关系， 以其直观性有着其他表示形式所不能替代的 作用 .因此，我们这节课特别又对图象所表示的变量之间的关系进行讨论 . Ⅱ.讲授新课 师生通过图象，共同讨论变量之间的关系 . 1.出示投影片（§ 6.4 A ） 根据下列情境的描述，你能用图象大致刻画变量之间的关系吗？ （1）小明今天休息，上午 9 时骑自行车到新华书店买书 .去时以某一速度匀速行进，用 了 20 分钟到了书店；在书店买书用了 30 分钟；随后为了早点赶回 家，加快了速度，但仍 保持匀速行进，结果 15 分钟就赶回家 .回家后，小明想画出自己骑自行车离开家的距离 s 千 米与所用时间 t 分钟的关系的图象 .你能帮他画出吗？ （2 ）下课铃声刚响，小明就加速向家跑，跑了 5 分钟后，他又匀速跑了一段，用了 2 分钟，快到家的时候，他开始减速，用了 3 分钟到家停下 ，你能画出小明放学回家途中的 速度 v 与时间 t 之间关系的图象吗？ ［师］就上面两个问题，同学们可自己先思考，然后和同伴交流讨论 . （这两个问题有一定的难度，教师应深入学生中给予指导或听一下学生的想法 .） ［师］我刚才看了同学们在下面画的图象，对于第（ 1）小题，有这么几种画法，同学 们来判断一下哪一种能较好地反映题中所描述的情境 . 首先我们看同学 A 画的图象： 图 6 －13 ［生］我认为这个图象不能反映题中所描述的情境 .因为这个问题中的自变量是离开家 的时间 t，而因变量是小明离开家的距离 s，前 20 分钟，小明匀速行驶，随着 t 的增大，距 离 s 也在增大；然后 20 分钟到 50 分钟是小明在书店里买书，时间 t 在增大，而距离 s 是不 变的；这两部分表示的都对 .而 50 分钟到 65 分钟，小明在从书店往家里返，所以随着时间 t 的增大，距离家应越来越近，即 s 应越来越小以至于变成 0 ，而这个图象在这