部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案.docxVIP

部编版二年级语文上册《语文园地八》优 秀教案 教学目标 、认识“狼、猩”等 10 个生字，正确认读“狼、猩 猩”等 10 个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的 分类方法，激发学生学习兴趣。 、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读 音，并能结合语境，准确运用拟声词。 、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观 察后落笔，减少修改次数的好习惯。 教学重点 、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点， 尝试不同的分类方法。 、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。 教学难点能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读 音，并能根据语境准确的运用拟声词。 教学准备生字词语卡片、动物的图片 预习要求 1、借助拼音读一读识字加油站中的 10 个动物 名称的词语，并尝试分类。 、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。 教学过程旁注 一、导入新课 、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字 加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。 、板书课题：语文园地八。 、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。 二、十字加油站 、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物 的名称。 相机出示这些动物名称的词语。 、引导学生读一读 10 个表示动物名称的词语，注意读 准字音。 “蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。 、学生自由练读 10 这十个表示动物名称的词语 , 边读 边思考：如果要我们给这 10 个动物进行分类，你会怎样给 它们分类呢？你的分类标准是什么？ 学生练读词语并尝试分类。 同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这 10 个动物 分类的，并且说一说自己的分类标准。 全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、 腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。 、学生再次朗读这 10 个表示动物名称的词语并积累。 三、字词句运用 、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一 说这是什么声音？ 教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古 人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。 、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并 说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？ 、学生练习朗读这 8 个拟声词 , 说一说这些拟声词都有 什么共同的特点？ 全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构 的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的 声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就 可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰” 右半边的“刷”就是这个字的读音。 学生再次朗读着 8 个拟声词，体会拟声词的特点。 、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟 声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？ 学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词 是不是也符合部首主义，声符主音的特点。 嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 、拟声词的运用。 出示课本 109 页的两个句子，引导学生读一读，再选择 合适的拟声词放在句子里。 全班交流，齐读句子。 除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟 声词的呢？ 学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。 教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说 一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。 风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他 们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走 得很慢很慢。 火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。 “哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。” 、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常 广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就 会变得更加生动，更加有趣。 四、书写提示 、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一 读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这 些生字在书写时的注意事项。 、全班交流讨论： 这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等， 在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量 往中线靠。 、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时 候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？ 教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作 品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。 学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲 也是非常重要的。 、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面 整洁呢？ 教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少 修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构； 第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清 之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持 页面整洁了。 、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。 教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意 看清楚字之后再书写，一开始速