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新教师授课需解决的几个问题 研究课堂是当今时代的学校发展和教师专业发展的必 然要求，特别是对初登讲台的新教师而言，课堂是实现其专 业化成长的第一阵地，没有对课堂的研究，他们就很难有专 业上的发展。每一个新教师都有一个初步形成教学能力的适 应期，处在这个阶段的教师，在课堂教学中，往往把教好课 的目标视为按照既定的教学计划和进度，教材上有的内容该 讲的都讲了，该训练的都练了，就是完成了教学任务，无论 课堂上学生的思考出了什么样的“岔路”，他们都能够把教学 过程直指自己事先确定的目标， 使用准备好的方法而“心无旁 骛”。如何指导新教师缩短适应期尽快步入发展期， 使其成为 教学骨干，是学校和领导者在培养教师队伍工作中需要考虑 的重要一环。在对新教师听课中我归纳出了以下六点，以期 发现问题，解决问题，促进年轻教师在教学上的尽快成长。 一、缺乏必要的课堂机智和应变能力 去年 9 月 1 日是开学的第一天，我听了一节初一的语文课。 老师一开始就提出了这样的问题： “你我拿到语文课本后有何 想法？”连续提问了五六个同学