2022年部编版语文《桃花源记》导学案（精品）.docVIP

9 桃花源记 【学习目标】 1．熟读并背诵课文。 2．理解、积累一些文言词汇。 3．了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。 【学习过程】 一、 知识链接： 1、 作者简介 陶渊明〔352或365年—427年〕，字元亮，又名潜，私谥“靖节〞，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、 \t s://baike.so /doc/_blank 辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 〞，有《 \t s://baike.so /doc/_blank 陶渊明集》。 2、 写作背景：晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。他无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。 一、自主学习 1、注音： 豁然(??????)???????俨然(??????)???????? 阡陌(?????)??????? 垂髫(??????)?????? 刘子骥(?????)?? 便要(??????)还家??? 邑人(?????)????? 间隔(??????)???????? 语云(????)?????? ?诣(??)?太守????????? 2、写出以下句中加点词的古义和今义 1.缘溪行 2.芳草鲜美?? 3.屋舍俨然?? 4.阡陌交通 5.咸来问讯 6.率妻子邑人来此绝境 7.遂与外人间隔 8.无论魏晋 9.各人复延至其家 10.缺乏为外人道也 11.说如此 二、 整体感知： 1、再读课文,说说其要素。 2、请找出渔人在路途上和桃花源中所见所闻所感的句子。 3、作者笔下描写的是一个怎样的社会？ 三、 精读课文，探究合作： 1、渔人是怎么发现桃花源的？为什么会“甚异之〞？ 2、作者描写桃花林幽美的自然景色有何作用？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、请概括桃花源的环境及其中之人的特征 5、渔人“一一为具言所闻〞,桃源人为什么“皆叹惋〞？ 6、“此中人语云‘缺乏为外人道也’〞的原因是什么？这句话对下起何作用？ 7、渔人离开桃花源“处处志之〞，目的是想今后再访，可人们再去寻找时却“遂迷〞、“未果〞，这样写的目的是什么？ 8、文中有哪些成语？ 四、 拓展延伸： 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的社会,却是并不存在的，而生活在今天的你们,已经拥有了美好幸福的今天,一定对明天有着更为美好的憧憬?。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 五、达标测试： 1、解释以下语句中加点的词的意义〔???〕 〔1〕欲穷其林??穷：????? 〔2〕便要还家??要：????????????????? 〔3〕处处志之??志：????????????????????? 〔4〕欣然规往??规：???????????????? 2、以下各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是〔??????〕 A.武陵人以捕鱼为业?????此人一一为具言所闻? B.问所从来，具答之?????有良田美池桑竹之属 C.其中往来种作???????太守即遣人随其往?????? D.便扶向路?????????寻向所志 3、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项为哪一项(????) A．复行数十步，豁然开朗???????B．阡陌交通 C．率妻子邑人来此绝境????????D．乃不知有汉，无论魏晋 第二课时 【学习目标】 1.知识目标：.根底字词?;作者王选?;全面理解课文 2.能力目标：引导学生分析王选每次重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。 3.情感目标：学习王选将一生的抉择与祖国开展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。? 【学习重难点】 1.根底字词和文化常识的把握 2.课文主旨的把握，使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生开展的重要意义 【作者简介】王选，生于1937年2月，2021年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事， 北京大学教授。他是 汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的 汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的 计算机化奠定了根底，被誉为“汉字印刷术的第二次创造〞。 【根底检测】 ⑴正确识记字音、字形? 抉择 ?????核心?