人教版四年级数学上册第三单元教材分析.pdfVIP

最新人教版四年级数学上册第三单元教材分析 本单元教材一开始就借助实物图，直观引入了射线和直 线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别， 接着引出角的概念，介绍了角的度量方法、角的分类以及角 的画法。教学内容的编排从直观过渡到抽象，通过 “画一 画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操作活动，让学生从 各种学习方向进行，培养学生的观察、操作、交流能力， 学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。 1．进一步认识线段，认识射线和直线；知道线段、射 线和直线的区别。 2．认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器 测量角的度数和按指定度数画角。 3．培养学生动手操作的能力，感受数学与生活的密切 联系，从而培养学生解决实际问题的能力。 1．注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 数学源于生活，又高于生活，许多知识与生活有密切联 系，可以在现实世界中找到原型。学生的生活经验是他们数 学学习的重要基础，但数学毕竟是抽象的，也有相当一部分 是找不到原型的，如直线的概念就比较抽象，教学时很难借 助实际例子帮助学生理解其含义。从严格意义上来说，数学 中所学的“点”是没有大小的，“线”是没有粗细的，“面” 是没有厚薄的。正因为如此，学生已有的生活经验并不都能 促进他们的数学学习。有的生活经验不仅不能促进学生的数 学学习，甚至还会产生负面影响。因此，教学时必须注意数 学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。 2．加强动手操作，提供自主探索的空间。 教材中的许多结论，如“经过一点可以画无数条直线” “经过两点只能画一条直线”以及量角和画角的步骤等都没 有直接给出，而是在练习中安排了不少“量一量”“画一画” “折一折”“拼一拼”的操作活动，旨在让学生在这些活动 中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步 培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过 程。教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作 活动的同时，尽可能地给学生提供自主探索的时间和空间。 3．努力挖掘教材中蕴涵的数学思想和方法。 在教学内容的组织上要注意数学思想和方法的渗透，抓 住有利因素，有意识地加以引导，使学生在潜移默化中掌握 数学思想和方法。如前面提到的“经过一点可以画无数条直 线”“经过两点只能画一条直线”，就可以渗透极限的思想， 渗透猜想和验证的方法。