我的自画像说课稿.pdf

我的自画像说课稿 习作 2 《我的自画像》说课稿及教学设计 一、说教学理念 《新课程标准》强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐 于表达，应引导学生关注现实，关注身边的人与事，热爱生活，表达 真情实感，在在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评 价的能力，要求学生能说真话、实话与心里话，不说空话假话，教师 要为学生的自主写作提供有力的条件与广阔的空间， 减少对学生写作 的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，丰富多彩的实践活动 是促进学生作文的源头活水， 包括课堂与课外的。 三年级的起步作用 显得特别重要， 如何引导学生从生活中寻找写作的源头， 激发学生的 作文兴趣，引起积极的情感体验，激活他们的作文思维，让他们乐于 表达，富有创造性表达，是起步作文教师所应追求的目标与方向。 二、说教材 本次习作是一次非常有趣的图文结合自画像的训练， 教材内容包括两 个方面，第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自 己画了一幅图，描述了图画中的自己，还有条理的写了自己的身材、 长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确、富有情趣，很 适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。 三、说教学目标 1、 认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自 己画一张自画像。 2、 对照插图，读懂例文《我的自画像》 ，了解主要内容，初步感知 图文结合介绍自己的方法。 3、 初步领会介绍人物的基本要领，抓住人物的外貌、性格、兴趣爱 好等方面的特点。 4、 在自我观察和相互提示下， 写一段介绍自己的话， 注意抓住特点， 按一定的顺序写下来，并配上自己创作的自画像。 四、说教学重点、难点 重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。 难点：按照一定的顺序，写出个性特征。 五、 说教法 1、谈话法与分组讨论法 本次习作我遵循三年级孩童的天真活泼的游戏心理，遵循 “无活动不 作文 ”教学理念，预设教学环节：先前有生动活动，先说后写，通过 课堂逐层深入的句式训练让学生通过仔细观察后， 课堂引导充分的说 之后再写， 通过词语花篮补足三年级学生词语句子缺少的不足， 让学 生有话可说，有词可选。另外，通过课堂猜谜的活动导入激发兴趣， 做足写人前的准备。 通过名人自画像的夸张有趣， 让学生一下子抓住 人物的特点，调动学生的观察细胞，让学生乐说，说的好。 2、巡视指导法与当堂评定法 我通过画自画像， 猜猜她是谁的活动环节， 让学生在有趣的类似游戏 活动中充分感受到乐趣， 轻松地乐于表达。 在学生在自我写作中巡视 指导，在学生初步写完后当堂评定修改。 3、比较法 通过给出外貌片段的修改前与修改后的比较范式， 让学生懂得写作的 法宝，如何在比较中学会抓特点写具体，并有一定的顺序。以杜小虎 自画像有重点的写了他瘦与爱笑的特点， 并不是面面俱到的范式， 适 时出示口语交际环节， 降低难度， 让孩子顺着这把梯子顺利的摘到甜 蜜的果实。 六、说学法 学生的学法有老师的导学完成，其中我设置了口语交际法、讨论法、 快速成文法、学生比较修改法，学生集体修改法。总之，课堂不光是 教师的主导，更应关注的是学生主体的学，以及学成所达到的效果。 七 说教学流程 （一） 猜谜激趣，渗透语言训练 上课前，老师先给大家猜几个谜语。 1、 十个小伙伴，分成连个班，相互团结紧，倒海又移山。 （猜一人 体器官：手） 2 、 左 边 一 个 孔 ， 右 边 一 个 孔 ， 是 香 还 是 臭 ， 问 他 他 就 懂 。 （ 鼻子） 3