19版语文《高中全程学习方略》中国现代诗歌散文欣赏选修：考点高分突破(五).pptVIP

【评分标准】共5分，答出第一点得2分，答出第二点得3分，意思对即可。 3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。(6分) 答:________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 【解析】一定要审清题干要求，明确“你”“我”的指代对象及其显示的作者的视角，注意本题要求结合全文分析人称转换所蕴含的作者的态度。 答案：①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。 【评分标准】共6分，每点3分，意思对即可。 (二)阅读下面的文字，完成4～6题。 古 寺 黄 昏 朱以撒 　　①我是选择黄昏深浓时分走入这座古寺的。 　　②这座已经显得凋敝的北方古寺，坐落在一处开阔的坡上，和那些煌煌大寺相比，它就像被长风卷走了青春的亮丽，只映现出苍老朴实。除了正午前后还有一些香客结伴而来，使寺院上空紫气缭绕，生机平添，一俟黄昏，人迹萧然，能见到的只是寥寥的僧人青鞋布衲的身影了。 　　③我之所以选择黄昏入古寺徜徉，是有一些想法 的。我曾随着熙攘游人，多次在明晰清朗的上午进出 那些金碧辉煌的寺院，从雕梁画栋、翘角飞檐的油 彩，都可以一下子认出香火旺盛香客密集的盛况。尤 其是那海碗口一般粗大的香炷，总是让寺院终年弥漫 在烟火中，佛们承受得了如此的熏炙么。这种味道 总是勾起人的特定想象，想到佛，想到往生，想到西方的极乐世界。可是，来的人多了，也不免使佛门净地留下挥之弗去的世俗，无从清净可言，更无从作离奇的联想。 考点高分突破(五) 探究作品的主题和情感 【考点阐释】 　　对文章情感、主题的分析概括及探究能力，能力层级为D级。主题，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。 　　就本考点来看，有单独设题，也有将本考点与品味语言、分析文章结构、分析艺术手法等考点结合起来综合命题的形式。题型有主观题和客观题两种，以主观题为主。从高考命题来看，探究概括作品主题，既可以是对作品部分中心层意、段意的概括，也可以是对整篇作品中心意思的概括，还可以是对作品反映出来的某种思想倾向或对作者写作意图的探究。 　　探究散文主题及情感类题目常见设问方式有： 　　(1)请概括某一段(或全文)的内容要点。 　　(2)本文的主旨是什么？结合文章内容分析文章是怎样逐层表现主题的。 　　(3)文章表达了什么感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的。 　　(4)试探究某段、某句话的情感意蕴。 　　(5)文章以“××××”为题有什么好处？ 【解题攻略】 探究文章的主题、情感的几个入手 　　一、主题探究 　　(1)从文题入手。标题能提供阅读的线索。标题隐含了写作对象、作者感情、中心事件等，甚至可以借此把握文章的主题。如《动人的北平》从标题即可看出主题是写北平令作者眷恋的魅力的。 　　(2)从文章开头或结尾的议论、抒情语句入手。这些语句常常是结尾点题，明确主旨。如《特利尔的幽灵》的最后一句“既然是灵魂，它就该有不同的躯壳，它就会有永远的生命”，即体现了文章的主题：马克思主义永不磨灭的生命力。 　　(3)从各部分的大意入手。有的作品主题并不明显，可在概括段意、整合层次的基础上，再概括出主题。 　　答题格式： 　　①内容概括：一划分全文或段的层次，二提取要点词语，三整合答案。 　　②主旨概况：本文通过记叙(描写)……表现了……(表达了……揭示了……)主题。 　　二、情感探究 　　(1)从写作原因入手。很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理(结尾的“果”)从何(文中的“因”)而来？答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因”的数量找全。答案各点组织要尽量按照原文顺序。 如《荷塘月色》中由“心里颇不宁静”，到结尾的“惦着江南”就是解读作品情感的关键原因。 　　(2)从文中的关键词语入手。 如《汉家寨》中的“紧守”“坚守”几个词反复出现，体现了作者对中华民族的坚韧精神的深厚感情。 　　(3)从形象入手。散文作品中的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。例如，《灯火》中，作者虽叙述了众多灯的形象，但却对煤油灯情有独钟，并且升华到“灯火”的形象，是作者人生中的“永恒之火”。 【典例验证】 (一)(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～3题。 窗 子 以 外 林徽因 　　话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 　　此刻，就在我