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新课改背景下德育实效性的思考 新课改背景下德育实效性的思考 新课改背景下德育实效性的思考 作者简介：王海彦， 37 岁，内蒙古民族师范学院毕业，大学本科，中学一级 教师， 内蒙古毕拉河林业局中学副校长， 内蒙古森工集团骨干教师， 英语学科带 头人，多年来一直工作在教学一线， 承担英语教学工作。 中国阅读学研究会会员， 《语文报》特约编辑，《学习报》特约编辑，《语文周报》特约编辑、大兴安岭林 区外语教学研究会理事，多年来受林业局及以上表彰 17 次，有十多篇论文在自 治区级及以上书、报刊上发表或论文评选中获奖。 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展为宗旨的新一轮基础教育课程改革， 更加全面深刻的突出了德育的核心地位和作用。 新课改的实施， 对学校德育工作 的目标定位、总体思路、内容途径、实施策略、绩效评价等，都提出了许多新的 问题，新的挑战。 面对新课改顺势推进的欣喜局面， 面对学校德育工作实效性低下的现状， 我们不能不冷静的反思： 德育如何立足现实前瞻未来， 依据对未来的预测观照现 实，从而将现实与未来的落差化为自身进步的强劲动力？德育工作如何借助新课 改的强势推力，在增强实效性上拓展视野开放思路？ 1 、人本德育。与新课改一样，以学生为本，以学生的可持续发展为本， 是德育工作的出发点和归宿点。 以生为本，首先要求我们把尊重学生作为德育第 一原则。反思现实，漠视学生权利的现象信手可拈，学校很多纪律的约束、制度 的制定，有多少是从学生当中来的？有谁想过一项制度纪律的推出先要征求学生 的意见建议？有几个学校试过， 让学生自己来制定管理自己的纪律制度？有鉴于 此，近年来， 许多学校积极尝试由学生自主设计德育活动并组织实施， 由学生自 主商定有关学习生活的规则规矩来约束自己等有创意的实践。 于是就有了校运动 会上，每一位学生都有具体的工作任务，而班主任老师却被邀请为“贵宾”去尽 情欣赏运动会上学生的青春风采； 一直是家长会主角的班主任成了与家长坐在一 起的观众， 在津津乐道的欣赏学生们的 “成果汇报和形象展示”；以往用 “重做， 罚写十遍” 一类办法来惩戒作业马虎、 写字潦草现象的做法， 经学生民主讨论形 成了新的“规矩”——写 100 字以上的说明书，当一回“小先生” ，把潦草字的 正确规范笔画、 结构等介绍给其他同学……我们想长年坚持这些做法， 教师尊重 学生的意识会日益强化， 学生在信任尊重的氛围中， 其探究创造的潜能会得到更 自由更充分的彰显，民主平等的新型师生关系就在相互尊重之中水到渠成了。 以生为本，就要承认学生的差异，关注学生的个性发展。我们的教育再 ——文章来源网，仅供分享学习参考 ~ 1 ~ 也不能用一个标准一种模式来要求衡量个性各异的学生了。 于是我们通过 “人人 都能行”的活动平台等，让每个学生都能做出一件（个）自己认为成功或满意的 事情（行为）。是的，多元的人文化的个性化的德育评价，理应成为新课改背景 下德育工作的指向与追求。 以生为本，就要了解并引导学生的需求。德育的针对性、有效性是建立 在全面准确了解学生身心发展的需求前提上的。 德育工作者只有深入了解、 细心 观察，精心分析梳理， 才能及时把握学生需求的变化轨迹， 并给予区别对待有效 引导。凡有利于身心健康成长的需求，如学会做人、习惯养成、质疑问难等要尽 量给予满足，并不断激活强化，凡不利于成长的则予以约束、疏导。在这一引导 需求的过程中，我们的道德教育就让学生心悦诚服的认同、接受并内化了。