微课的开题报告.pdf

微课的开题报告 微课的出现，将会打破的传统的教学方式，满足学生对 不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补 漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓 展资源。以下内容是品才网小编为您精心整理的微课的开题 报告，欢迎参考！ 微课的开题报告范文 一、选题背景 如何才能构建高效的高中数学课堂，主动权在教师的手 里，我们要充分调动学生的积极性，把我们的教和学生的学 有机的结合起来。如何充分调动学生学习的积极性，如何让 课堂凝聚力更强，如何让现代教学中的信息技术自然迅速的 融入我们的数学课堂，如何使得课堂某个环节主题突出，层 层剖析，这些都是我们选题前认真思考的问题。 自 XX 年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速 度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈 的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微课也应 运而生。微课在美国又称为短期课程、课程组件。微课程是 一个简化了的、细分的教学，学生因而易于掌握。微课程是 一个有控制的实践系统，它使学生和教师有可能集中解决某 一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它围绕 某一问题或某一情景而形成的目标明确、内容短小精悍的教 学活动，具有内容广、容量小、目标明确的特点。具体的说 微课程关注“小现象、小故事、小策略” ，主题突出，一课 一事。它由文字、音乐、画面三部分组成。在优美的轻音乐 中，教师或学生可以静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发 思考。一集微课程长度在 5 分钟左右，所谓“ 5 分钟完成一 次学习， 300 秒经历一次思考” ，可让师生最大限度地利用零 碎时间学习。 为了促进教师自我提升 , 提高数学课堂效率，增强学生 数学学习的积极性 , 我们选题为《微课辅助与高效课堂》 ，以 便为我们以后的教学提供很大的帮助，同时也给他人一些分 享 . 二、研究假设 微课的出现，将会打破的传统的教学方式，满足学生对 不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补 漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓 展资源。 三、研究思路及方法 1、在高一实施“微课辅助于初高中数学知识衔接” 。 近年来我国的课程标准、普通教育课程改革实验，对初 中数学教学要求和内容的调整 , 较大地降低了有关知识的要 求，造成了初高中数学教学的较为严重的脱节，众多声音表 示“学生感到难学，教师感到难教” ，初高中数学知识衔接 问题已引起了教育者们的广泛关注。具体知识内容上，如立 方差 ( 和) 公式初中已不作要求，而高中的许多题目还在运用 它。二次函数配方、作简图、求值域、二次函数的观点解二 次不等式二次方程、闭区间上求最值等问题，初中的要求较 低，学生处于了解水平，但二次函数却是高中贯穿始终的重 要内容，是高中数学必须熟练掌握运用的。几何中部分概念 ( 如三角形的五个心等 ) 及部分定理 ( 如三角形角平分线定理 等) ，初中生大都没有学习，而高中都要涉及…… 因此，我们拟自行编写《初高中衔接教材》 ，按重点划 分录制系列微课。利用下午课前、晚自习前等琐碎时间，给 高一学生播放微课，并可以留相应的练习题目进行巩固和提 升。后期制作调查问卷， 了解学生对这一举动的意见和建议， 了解数学教师对本活动价值的看法。希望通过本活动积累经 验，使得教师在处理教材衔接问题时有的放矢，优化备课环 节，提高教学的效率和质量 2、在高二实施“微课辅助于课堂教学” 选取合适的课题，设计创新教学环节 (