一年级上册语文《比尾巴》教案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 一班级上册语文?比尾巴?教案 导读：　　【教学目标】　　1、生疏局部生字，会写云、公、车三个生字。生疏笔画撇折和偏旁八字头。　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。　　3、知道一些动物尾巴的特点。　　【教学重点、难点】　　重点：识字、写字、朗读课文。　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。　　【教学预备】　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。　　【教学过程】　　一、玩耍导入新课　　1、小伴侣，宠爱做玩耍吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的玩耍吧!　　2、玩耍开头。　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?发，摸摸你的尾巴。　　生：啊，我们没有尾巴啊?　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴　　(摸摸你的长尾巴使同学和老师拉近了距离。抓住时机运用同学已有的生活积累，与他们进行伴侣似的沟通，诱发了同学学习的爱好。)　　3、小伴侣的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看尾巴这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?　　(同学在答复以下问题时没有留意尾巴的轻声，此时此刻，消灭尾巴的卡片，提示同学要读轻声，真是恰到好处。)　　4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大竞赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)比尾巴──指名读，齐读。　　(把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了同学学习的爱好。)　　二、初读课文，自主识字　　1、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。你最宠爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话：如，你好，小兔。　　(让同学和宠爱的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又稳固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避开了枯燥无味的识字。)　　2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。　　3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。　　(运用课件轻松开心地检查了生词的认读状况。让同学在学中玩，在玩中学，提高了同学的学习爱好和乐观性。)　　三、读儿歌　　1、小伴侣生疏了6只动物伴侣，他们是怎么比尾巴的呢?参与了哪些竞赛工程呢?请小伴侣把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。　　2、竞赛工程有哪些呢，请看一起(出示课件6)　　谁的尾巴长?　　谁的尾巴短?　　谁的尾巴好象一把伞?　　谁的尾巴弯?　　谁的尾巴扁?　　谁的尾巴最好看?　　⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号?叫问号。像只耳朵是问号(跟读)。　　⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。　　⑶你最感爱好的是哪个问题呢?读给大家听。　　(同学宠爱哪句就读哪句，以同学为主体，激发同学朗读的爱好。)　　⑷生：我最感爱好的是：谁的尾巴长?　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把谁的读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)　　谁来告知大家，谁的尾巴长呀?(指名答复)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把谁的答复得特殊响，你再来答复。　　3、我们也像他这样，老师问，你们一起答复。　　4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么答复。老师强调谁的连问2遍，同学也答复2遍。刚刚小伴侣的耳朵很灵，答复得格外精确。下面这遍可更要认真听了，老师读：谁的尾巴长?同学答复：猴子的尾巴长。(假设没有听认真，再来一遍。)听出老师对什么感爱好了吗?同学答复：尾巴长。对，郭老师对尾巴长很感爱好，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗?再让刚刚的同学答复一遍。评价：对了，你对尾巴长也感爱好了。对尾巴长感爱好的，谁再来读一读。　　5、、像刚刚这样，小伴侣来问，老师答复。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。(指名2、3个)　　6、小伴侣今日听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么答复。　　谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们答复完全正确。　　7、剩下的5个问句，你宠爱问哪个就问哪个，自己也先试着问问。　　8、你先来问问?　　生1：谁的尾巴短?评价：你对谁的感爱好。　　生2谁的尾巴短?评价：你对尾巴短感爱好。　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给同学小动物的照片。　　⑴谁的尾巴好似一把伞?　　这一句比较长，可以在谁的尾