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倍的认识第3课时教学设计
学习目标
1学会解答求一个数的几倍是多少的应用题 开能啞「一涓迓彳门金年、
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系 学佥厂线及隆■
学习重难点： 理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
一、导入
1课件出示复习题
2、师：每位同学都有购物的经历，在购物中有许多的数学问题，下面这位同学在 购物时遇到什么数学问题呢？（课件出示主题图）
活动一：理解题意
活动任务：仔细观察主题图，说一说“从这个图中你能收集到哪些数学信息？能提出什 么数学问题？”
活动流程：
1明确任务：把活动一呈现在大屏幕上，全班齐读。
2、 自主学习：仔细观察主题图，读一读，理解题意。
3、 小组讨论：由小组长带领，在小组内充分交流自己的发现，并讨论形成小组意 见。
4、 展示分享：小组统一意见后选派代表进行补充式交流。
5、 梳理提升：教师引导、师生共同找准关系，用“倍”进行语言表征，梳理提升: 出示例3:军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍。
活动要求：
1、 组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2、 要认真倾听，积极质疑。
3、 在小组讨论过程中，教师要注意观察，适时对学生进行指导。
活动二：分析、探究解决问题的方法
活动任务：探究“擦桌椅的人数是扫地的几倍？”
活动流程：
1明确任务：把活动二呈现出来，一个小组读一读。
2、 自主学习：尝试解答。
3、 小组讨论：在小组长的带领下，讨论交流，在小黑板上表示出来。
4、 展示分享：选派代表展示、交流分享成果。
5、 梳理提升：
师追问：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？师：我们知道两种价钱的 数量的关系，如果能像刚才的复习题中的图示表示，就能看得更明白了。引导学生可以 用线段图的长度表示军旗和象棋的数量关系。
师说明线段图中需要用线段的长来表示具体的数量， 而且图中线段的长短关系要符 合题目的数量关系。
让学生尝试在草稿纸上画图分析，画完后同桌之间互相交流自己画法。
语言表述， 汇报交流。（平台展示。）
分析研究，讨论画线段图的方法
先画一条线段表示军旗的价钱（8元），再根据“象棋是军旗的4倍”，连续画出 4段大约与第一条线段同样长的线段来表示象棋的价钱。
师要追问：为什么把军旗的数量用较短的线段表示？怎么看出哪条线段表示是军 旗？怎样清晰看出象棋是军棋的4倍呢？问题怎样在线段图表示出来？
演示画线段图的过程，让学生在比较分析中完善自己的线段图。
课件陆续出示线段图的各部分。
理解线段图，分析题意，找到解决问题的策略
引导学生从图中看出：要想知道“象棋的价钱，就是求4个8是多少？用乘法计算” 8X 4=32 （元）
6、回顾与反思。
你算的一定是正确的吗？你是怎么想的？课件出示图片。
说明检验方法，可以用除法进行检验。补充答语，引导学生养成完整答题的习惯。 三、导练 课堂练习：
1、 让学生独立完成，练习一第 5题
2、 先提出问题，再列式计算，最后同桌交流汇报。
头脑风暴：
今天我们主要学习了解决“一个数的几倍是多少”问题，想一想，我们是怎样解 决这样的问题的？
课后反思：
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