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浅析对小学生群文阅读的教学 浅析对小学生群文阅读的教学 浅析对小学生群文阅读的教学 浅析小学生群文阅读的教学 通川区新酢坊小学万正莲 对于群文阅读这个词来说，我们很多教师都感觉熟悉而又陌生。对小学生的阅读教学， 传统教学工作中通常以单篇阅读教学为主。然而， 教学方式需要与时俱进。 目前， 教学领域流行起了群文阅读教学方式，这种教学方式是怎么来的？有什么好处？我们应该如何做？ 一、什么是群文阅读？ 关于群文阅读的起源，我查过众多资料，很难找出一个准确的出处。 单从字面上理解， 我们可以将群文阅读教学方式定义为： 围绕一个或多个主题， 选择多篇文章进行阅读， 通过老师的引导和学生的互动， 以达到让学生从多篇文章中找出共同主题 的一种阅读教学模式。 网络上流传一则早期群文阅读的教学案例： 2007年，台湾陈易志老师在南京一次教学研讨会上上了一节“群文阅读”课，课中他 让学生读了6 篇文章：《石头汤》、《雷公糕》、《南瓜汤》、《敌人派》、《肉丸子汤》、《兔子蛋 糕》（绘本），然后鼓励学生进行比较阅读（内容、叙写手法、文学要点的比较） ；引导进行 交错的分析（石头汤里的和尚会如何解决敌人派里的困难） 。现场听课的一位老师即时记录 下听课的感受： “这节冷清的课，只有教师温柔平静的声音通过话筒传播在会场，孩子们在 忙碌着看书、思考、陈述、倾听。的确是不够热闹，如果放到我们的公开课评审系统中，估