拿来主义获奖教案.pdf

精品文档 拿来主义获奖教案 从容说课 这是鲁迅先生 1934 年写的一篇著名杂文，主要针对当 时对外来文化的某些错误态度而写的。文章所针对的事件距 今时间较久，所以必须介绍清楚有关的背景，以利于学生理 解课文内容。 本文用的是杂文体， 并非正面阐述自己的主张， 把握起来有一定的难度。教学时，宜简化头绪，突出中心， 淡化一些与中心关系不甚密切的部分，着重于鲁迅对于接受 外来文化和文化交流的思想的学习，同时要注意引导学生领 略作者是怎样运用比喻论证的方法阐明道理的。然后，向课 外延伸，讨论一些有关与“拿来”有关的话题，以强化对该 问题的认识。 教学重点 1. 真正领会“拿来主义”的含义。 2. 体会杂文语言犀利幽默的特点。 3. 学习本文运用因果论证的写作方法，尤其学习并掌 握比喻论证的写作手法。 教学难点 学习因果论证的写作方法，体会作者推理的 逻辑性。 教具准备 多媒体课件、课内外分发的材料。 课时安排课时。 三维目标 知识与能力 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 29 精品文档 1. 整体把握全文结构，全面理解课文内容。 2. 体味作者独特的论证特色、犀利幽默的语言、深刻 的思想认识。 过程与方法 1. 品味重点语句，体会杂文语言犀利幽默的特点。 2. 领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。 3. 充分联系实际，拓宽思维空间，能客观评论当今社 会出现的一些文化现象。 情感态度与价值观 深刻领会“拿来主义”的真正含义，懂得在文明对话 中必须具有自主意识，懂得怎样选择外来文化中的积极因 素。 教学过程 第一课时 导入新课 师 夏天，气温高，蚊子多，晚上很难入睡。有人打开 窗子，好不好？那么将窗子关得严严的，行不行？但是，天 下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊 子关上窗子。那么，我们应采取怎样的态度和方法才是正确 的呢？鲁迅先生在 20 世纪 30 年代就继承文化遗产问题曾写 过一篇著名的杂文《拿来主义》 ，我想我们可以从中受到启 发、得到教益。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 29 精品文档 推进新课 师 “拿来”是什么意思？为什么还要在它后面加上 一个“主义”呢？ 生 “拿来”是一个动作行为。“拿来”加上“主 义”，是因为它很重要。 师 这里的“拿来”跟我们平时所说的“拿来”不是 一回事，它是一种形象的说法。“主义”是指一种重大原则 或主张。“拿来主义”这个提法是鲁迅的独创，有它特定的 含义。那么，鲁迅先生为什么要提出这样一种原则或主张 呢？我们先简单地来看一下写作背景。 本文写于 1934 年，那是中华民族灾难深重的年代。当 时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊 涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写 了这篇文章，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理 和方法，提出了实行“拿来主