部编版语文四年级下册第四单元解读教学要点.docx

PAGE PAGE # 部编版语文四年级下册第四单元解读教学要点 本单元以〃动物朋友〃为主题，以〃体会作家是如 何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写 出特点〃为本单元的语文要素。 《猫》 本文写了猫两个不同时期的形象：长大时和满月 时。长大时，猫是古怪的；满月时，猫是可爱的。 围绕古怪和可爰，作者刻画了猫多组相对 的性格特点：既老实又贪玩,既贪玩又尽职,既有高 兴时的温柔可亲,又有不高兴时的一声不出；既胆小 又勇猛。满月时，既有自顾玩乐的淘气可爱，又有让 花草遭殃的恼人举动。 老舍先生笔下的猫是真实的，真实方显可爱。因 此,在整体把握文本结构的基础上,应引导学生发现 每一段话中两层相对的意思,进而揣摩作者所要表达 的情感。 语戸特点： (1)用生活化的语言表达喜爱，直白自然，有 很多口语。 (2)拟人化，赋予猫以人的形氨 (3 )多转折z情感表达更绵长：〃说……吧，……〃 〃……可是……〃……但是……”每一次的转折,其实 就是情感的叠加,喜爱之情便逐渐蔓延开来。 因此,在揣摩语言的过程中,需要发现不同段落 在言语表达上的相似点，这就是作者情感流淌的轨迹。 教学方法之一：借用结构图，整体把握文本 课文介绍了长大时的猫和满月的小猫，围绕猫的 可爱讲了两层意思：第一层是〃猫的性格实在有些古 怪,第二层是”满月时候的小猫就更好玩了。 思考：老舍如何具体写出了猫的性格? 要点：围绕一样事物，写了哪几个方面；抓关键 词填写。 看结构图，作者是如何把猫写具体?如何把古怪 写具体?如何把可爱写具体的？ 要点：分层写。为了把猫写具体z写了长大时和 满月时两个时间段的猫；为了把古怪写具体,分层写 了它老实、贪玩又尽职,高兴时叫唤与不高兴时一声 不吭，胆小又勇敢；为了把可爱写具体,写了玩时摔 倒又爬起来,撞疼也不哭,开辟新场所却枝折花落。 教学方法：对比阅读，学习如何表达喜爱 对比阅读链接,体会直接表达、间接表达。 《母鸡》 从篇章构思来看，欲扬先抑。前面的三段话写〃厌〃, 后面写敬,写出了一个负责、慈爰、勇敢、辛苦的 母亲形象。抑是为了更好地扬，有了前文的厌， 后文的敬方显可贵。 在语言表达上,文章前后形成多重对比。叫声从 〃嘎嘎〃 〃没完没了〃到〃咕咕地警告〃〃放声啼叫〃; 对待公鸡的态度从〃永远不反抗〃到〃必须出击…公 鸡也怕三分〃。一切的转变，皆因母鸡身份的转变。再 次,母鸡与母亲的形象形成关联,在母鸡身上，作者 看到的是母亲的形象。因此，作者的态度也发生了变 化。还用了拟人和夸张的手法表达情感。 本文的语言直白自然，通俗易懂，京味浓厚，是 —篇文质兼美的好课文。 生活化的语言：〃听吧，它由前院嘎嘎到后院 〃它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨……〃 教学方法之一:抓结构特点,在交流中体会作者 表达情感的方法。 课文运用了先总的介绍特点,再用具体事例进行 叙述的方法教学时抓住文本的结构特点，梯度落实。 要点：罗列三个不同场景的叫声、比较对同伴的 不同态度、夸张讽刺居功炫耀。 《白鹅》 作者丰子恺用简洁生动、幽默风趣的笔调,描绘 了一只高傲的白鹅形象。从白鹅刚被抱回家的姿态入 笔,三言两语地提炼出白鹅给人的第一印象——高傲; 继而通过对鹅的叫声、步态和吃相的细致刻画,印证 了这一特征。 丰子恺老先生在表达对白鹅的喜爱的时候则使用 了反语,表面上看似不喜欢白鹅,实际上从字里行间 却表达了对白鹅的喜爰，并且丰子恺老先生的语言幽 默。因此，了解白鹅的特点成了教学中的重点；而感 悟并学习作者抓住事物特点的方法，体会文章语言的 趣味成了教学的难点。 教学方法：对比阅读，体会恰当的表达 对比阅读《白鹅》和阅读链接中的《白公鹅》，寻 找异同。 相同点：两者都是先介绍鹅的特点,再具体写; 都运用了拟人和反语的手法,把鹅的高傲写得活灵活 现。 《白鹅》中的鹅是鹅老爷，《白公鹅》中的鹅 是海军上将。《白鹅》用善意的调侃和对比的方法 表达喜爰,《白公鹅》用欣赏的眼光、轻松的语调和细 PAGE PAGE # 致形象的描写，流露出对白鹅的喜爰。 教学要点：感受作者在内容、表达及语言特点等 方面的异同，学习作者根据内容不同选择恰当的表达 方法表达感情的方法,丰富学生的语言积累。