高中英语_Standard English And Dialects教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

If a thing is worth doing, it’s worth doing well. PAGE PAGE 1 人教版高中英语必修1 Unit 2 Reading Standard English And Dialects 教学设计 Unit 2 English Around The World ReadingStandard English And Dialects 教学设计 主题语境：人与社会 授课时长：一课时（40分钟） 文本分析： ?? ?本模块以English around the world为话题，旨在通过对这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。从一段对话开始，引出学生对英式英语和美式英语的概念，继而引出标准英语和方言的概念，启发学生对语言多样性的深入思考。 Using language- reading部分通过对话形式，体会到英美英语的差异，激发学生的学习兴趣；以任务型阅读的形式，带领学生深入理解文本，了解是否存在标准英语，英语方言的多样性，以及方言产生的原因。通过本部分的学习，使学生感受到英语语言文化的差异，探究主题意义。 在处理文本的时候，穿插了“标准汉语和方言”这条暗线：文本处理过程中，引导学生掌握描述标准英语和方言的相关词汇，树立保护保护语言多样性的信念，同时为读后活动做铺垫；读后环节，引导学生先完成“An Introduction to Chinese”的相关表格，从点的层次，引导学生分析汉语特点。紧接着引导学生完成“Mandarin And Chinese Dialects”的报告，实现由点及面的不断延伸。在作业布置环节，设置两层，一是导入了中国经典戏剧形式，让学生介绍自己最喜欢的戏剧；二是让学生介绍最喜欢的名著，并分享读后感。 学情分析： 我所设计的阅读课针对的学生，是西飞中学高一某班。该班的英语基础，阅读能力尚可。学生的性格比较活跃，口语交流能力要稍微强些，并且他们求知欲都比较强，能主动配合老师，愿意开口讲，愿意交流。因此，结合学生的实际情况，将教学情境化，灵活化，设置使他们感兴趣的活动、任务，因材施教，才能让班里的学生们投入到课堂活动中来，在快乐中有所学，有所获，从而促进我们教学的有效性与目标的实现。 学习目标： Knowledge?and?skills:(语言能力\学习能力) 1. To get some basic information about standard English and English dialects. 2. To get some basic information about standard Chinese and Chinese dialects. 3. To do a report about Mandarin and Chinese dialects and think about why we must protect dialects. 4. To raise awareness of protecting the language diversity and the culture behind it. Process?and?methods:（学习能力） 1.?To?encourage?students?to?take?an?active?part?in?the?learning?activities?by?giving?them?clear?instructions?on?what?to?do?while?reading?a?new?passage. 2.?To?encourage?the?students?to?cooperate?with?others?by?working?in?pairs?or?in?groups. Emotion,?attitude?and?value:（文化意识和思维品质） 1.To?help?students?learn?the?basic?knowledge about standard English and dialects. 2.To?help?students realize the importance of seeking the common ground while reserving the differences. To help students raise?the?awareness?of protecting dialects and promoting Mandarin. 教学重点： 1.To?help?students?learn?to?read?a?passag