高中物理_科学探究：变压器教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《科学探究：变压器》教学设计 《科学探究：变压器》教学设计 一、设计理念 在这节物理规律课的教学中，我的设计理念是：以实验为基础，学生的思维拓展为中心，充分发挥学生的主体，注重规律形成过程的教学、实验探究过程的教学、知识发展过程的教学；强调学以致用，联系生活实际，提高学生对知识的迁移和能力活化； “变压器”一课的教学围绕“什么是变压器？”、“变压器副线圈为什么有电压？”、“变压器怎样将原线圈的电能传输给副线圈？”、 “变压器副线圈上的电压大小与什么因素有关？定量关系是怎样的?”等问题为线索展开教学。 二、学习目标 1、知道变压器的构造及几种常见的变压器，理解变压器的工作原理 2、通过实验，探究理想变压器的原、副线圈中电压与匝数的关系，电流与匝数的关系。了解理想化模型在物理学研究中的重要性 3、了解变压器在生活中的应用 三、教学重点、难点： 教学重点：?通过实验探究变压器原、副线圈两端电压与匝数的关系。 教学难点：变压器的工作原理及能量转换。 四、教学设想： 1.在读书中，根据课件所表述问题在课本上查找答案。 2将自己的问题在小组讨论中解决。 3通过实验提高学生的动手能力，解决问题的能力。 五、教学方法 问题教学法、讲授法、讨论法、探究法、实验法 六、教学准备 可拆变压器、学生电源、万用表、导线若干 七、教学过程： （一）创设情境，激发情感，引入新课 教师活动 学生活动 设计意图 复习：什么是电磁感应？ 导入： 展示手里的手机充电器，上面标着输入：200v输出：5v，这是什么意思，为什么会这样。 同时展示课件中其他家用电器的额定电压。让同学们找异同点。 引入：这个装置能起到改变电压的作用，这就是我们这节课研究的变压器。 思考 回答 观察ppt找家用电器的异同点 两个问题的设置，和学生的原认知造成冲突，激发学生学习的兴趣 （二）进行新课 1、变压器的构造和原理 （1）构造： ①阅读教材找电压器的组成部分。 ②提出问题：根据你的观察，变压器由哪几部分构成？各部分的作用？ ③总结变压器结构，介绍原、副线圈、铁芯相关概念，画出变压器的示意图和符号 （2）变压器的工作原理 ①提出问题： 变压器的两个线圈之间穿有铁芯，这铁芯起什么作用？变压器实现变压功能到底遵循什么样的规律？ ②总结工作原理：互感现象 （3）变压器工作时的能量转化 问题：电能是怎样由原线圈传输到副线圈的呢？ 结论： 原线圈：电能 铁芯：磁场能 副线圈：电能 2、理论推导： 通过电磁感应定律将变压器电压与匝数的关系先进行理论推导，然后进行实验验证 通过观察，获得直观感受 观察、总结 整理知识内容 总结变压器的工作原理:电磁感应—互感现象 得到结论： 接通电源后铁芯被磁化、 铁芯内部有磁场，具有磁能 变压器就是把电能转化成磁场能再转化成电能的装置 让学生获得亲身感受，提高学生进一步探究的兴趣 利用学生的原有知识，引导学生发现变压器的工作原理，让学生获得学以致用的成就感 从能量的角度说明变压器的工作原理，培养学生严谨的科学态度 2、变压器的变压规律： （1）提问： 变压器输出端的电压U2大小跟哪些因素有关？有什么样的关系？ （2）实验目的： 探究U1，n1,n2和U2的关系 （3）实验方案、步骤： 请同学画出设计实验的电路图，并设计对应的实验方案、设计表格以便记录数据 原线圈 副线圈 电压U1 匝数n1 电压U2 匝数n2 学生进行实验前教师强调实验安全：学生电源不超过12V，电表指针不能超过其量程。读数时注意最小刻度。 （4）数据分析： 分析、处理数据，得出U2与n1、n2、U1的关系表达式。 （1）猜想和U2有关的量 （2）小组讨论， 得到实验方案 连接电路，具体操作 实验方案： · 把变压器的一个线圈作为原线圈，连接到学生电源的交流输出端，另一个线圈作为副线圈，接交流电压表。 · 闭合电源开关，用交流电压表测量副线圈两端的电压，测量完毕断开学生电源的开关。 · 改变原、副线圈的匝数，重复以上实验。 ·把数据记录在设计的表格中 （4）总结数据，得出结论： 变压器线圈两端的电压与匝数的关系 充分发挥学生的主体作用，注重规律形成过程的教学，完成本节课过程与方法教学目标 让学生在探究过程中，体验成功的喜悦，体会合作的快乐，完成本节课情感态度与价值观目标 理想变压器 引导学生思考分析为什么上述实验的数据中和不完全相等？ 小结： （1）理想变压器 ①理想化模型 ②理想变压器的特点 （2）理想变压器的规律 请同学自己总结理想变压器的功率关系、电压关系和电流关系 （3）理论分析理想变压器的变压规律 由法拉第电磁感应定律 原线圈 副线圈 当不计原、副线圈内阻时 因此 线圈、铁芯等有能量损耗 总结特点：无能量损失