技术支持下的英语学科课堂导入新模式.pdf

. 个人研修计划 技术支持下的英语学科课堂导入新模式 辽源市和宁街小学 孙静 一堂课象一场戏 , 要有引人入胜的序幕 。也象一篇文章，要有 妙不可言的开头。精美的新课导入像磁石、牢牢吸引住学生的注意 力。像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。小学英语课堂如何引入， 因教师风格各异，教材内涵不同，学生素质参差不齐，导入设计也 必定呈现百花齐放，万紫千红景象，但万变不离其中，那就是注重 导入呈现的趣味性、实用性和艺术性。俗话说：“万事开头难”一 节好的英语课我们要有一个良好的课堂导入。好的开头，有如春色 初展。鲜花含露，叫人钟情。”成功的课堂导入重在吸引，使“第 一锤就敲在学生的心上”。小学英语教学缺少必要的真实语言环 境，小学生爱玩好动，心很难集中到课堂上。这就要求英语教师在 教学中要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情 况，讲究精彩的导入艺术，在导入这第一环节牢牢吸引学生眼球， 赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让课堂教学踏出成功的 第一步。今天我们就来谈谈小学英语课堂如何导入 导入的作用： 一个好的导入，它能激发学生思维，启迪学生的激情，“导 入”它能创设情境，引导学生积极主动的思维。“导入”是教师在 一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式； “导入”是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，是使学生产生学 习欲望的重要一步。“导入”它能激情启迪，激活学生的思维； “导入”它能创设情境，引导学生积极主动思考；“导入”它能活 . . 化引思，培养和发展创新思维；“导入”它能热身激趣，构建与课 文内容相呼应的氛围，是课堂教学的一个重要环节。 设计好导入“”这一教学环节，是优化课堂教学、提高教学效 率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键所在。如果在设计活动时 体现出了“精”和“准”，也就能找准了教学中的重点、难点和热 点，为学生理解课文扫清障碍，使学生少走弯路，真正掌握和运用 知识，达到事半功倍的效果。 特别是利用多媒体教学时，更能在“导入”时增加导入的生动 性、趣味性、针对性、高效性、多信息性等优势。可以有效地加强 学生在课堂上的主体地位，有效地提高学生英语的听说读写能力的 培养。同时满足学生的好奇心与求知欲，由被动学习改为主动学 习。 导入模式： 英语课堂教学导入方法是多种多样的，不同的教学内容采用不 同的教学方法，不同的教学内容应采用不同的教学模式。教学内容 不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同。多媒体教 学只是英语教学的其中一种模式之一，有其特有的先进行和科学 性。正所谓“导”无定法，在导入过程中，服务于教学目的，能调 动学生学习兴趣，过渡连贯，附合学生实际，其导入方法我认为就 是可行的，合理的，正确的。由于多媒体课通过文字、图片、音 频、视频直观的进行教学，总结利用多媒体导入教学时，有如下几 种导入模式： 一．创设情境，激发兴趣 运用信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣 。精 美的课堂导语能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一 块磁铁一样牢牢吸住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学 生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。课堂教学中，运用信息 技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中 . . 到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知 欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握 知识。 针对本节英语课的教学内容，我运用先进的电脑技术有目的的创 设以形象性为主体的生动具体的场景，运用多媒体技术创设真实的 或模拟的语言环境可以把学生带到特定的课堂艺术境界中，让学生 感受到犹如身临其境，这样能够在较短时间内激发学生的情感，把 学生的思绪带到本节英语课堂上来。这样的情境导入对教授新知识 起到很大的作用。要注意的是，教师在创设情境时，所选用的素材 要与教学内容相关并且贴近学生