关于小学语文课堂教学即时性评价几点思考(精).docVIP

对于小学语文讲堂教课即时性评论的几点思虑(精) 对于小学语文讲堂教课即时性评论的几点思虑(精) PAGE / NUMPAGES 对于小学语文讲堂教课即时性评论的几点思虑(精) 对于小学语文讲堂教课即时性评论的几点思虑 根源： 闸北区教师深造学院 作者： 张惠萍 纲要： 多元智力理论、建构主义理论对促使学生发展的讲堂教课评论观的形成拥有启迪意义；现实的讲堂教 学评论存在评论主体单一、内容浅易、方式传统等不足；促使学生发展的讲堂教课评论应着重激励性、赏 识性、指导性等特色，并依照预设性、生成性、个性化、针对性、艺术性等原则。 要点词：小学语文促使 学生发展 讲堂 即时性 评论 改变课程评论过分重申甄别与选拔的功能， 发挥评论促使学生发展、 教师提升和改良教课实践的功能。 这是新一轮的基础教育课程改革在课程评论理论方面的一大打破。应当说评论陪伴着教育教课的全过程， 学校、教师、学生的发展离不开评论。在课程改革实验中，如何正确理解评论的功能并科学地加以运用， 使评论发挥教育功能，促使学生全面发展，是值得研究的问题。 本文环绕即时评论性评论的话题，联合小学语文讲堂教课的特色，谈几点浅易的想法。 一、讲堂教课即时评论性的现实剖析 （一）对讲堂即时评论性现状的审察 笔者常常深入学校，察看了大批的小学语文讲堂教课。综观这些讲堂教课，教师的教课看法、教课方 法、教课流程迥然不同，显示出基本一致的、模