平面与平面的位置关系(教学设计).pdf

平 面 与 平 面 的 位 置 关 系 陶珊珊 课题 平面与平面的位置关系 课时： 1 课时 2015 年 10月 20 日 空间中平面与平面之间的位置关系是立体几何中最重要的位置关系， 平面与平面的相交和平行是本节的重点。 空间中平面与平面之间的位 置关系是根据交点个数来定义的， 要求学生在公理 3 的基础上会判断 平面与平面之间的位置关系。并且在平面与平面的位置关系中，平行 是一种非常重要的关系，应用较多，本课通过学习平面与平面平行的 教材分析 与 判定定理，为判定平面与平面平行的位置关系提供了理论依据；通过 设计思路 对平面与平面平行的判定定理的学习让学生进一步体会等价转化思 想在立体几何的应用； 教学中应强调两个平面平行的判定定理中的最 关键词：相交；将平面与平面的问题转化为线面平行、两直线平行的 问题。使学生体会“转化”的观点，提高学生的空间想象能力和逻辑 推理能力。 一、知识与技能： 1、理解并掌握两平面平行、两平面相交的定义。 2、会画平行或相交平面的空间图形，并用字母或符号表示，进一步 培养学生的空间想象能力。 3、掌握两个平面平行的判定定理，并能运用其解决一些具体问题。 二、过程与方法： 1、通过师生之间、学生与学生之间的互相交流，使学生学会与别人 教学目标 共同学习。 2、通过直观感知、探究空间两个平面的位置关系及平面与平面平行 的定义，明确数学概念的严谨性和科学性， 培养学生分析问题的能力。 3、通过探究、思考、反思，进一步培养学生空间想象能力。 三、情感、态度与价值观： 通过结合生活实际来直观感知平面与平面平行判定是实际生产需要， 使学生认识到数学来源于生活，并应用于生活，激发学生学习数学的 热情。 教学重点 1、了解空间两个平面的位置关系。 2 、两个平面平行判定定理。 教学难点 掌握两个平面平行的判定定理。 1、教学方法：学生借助实物，通过观察、类比、思考、探讨，教师 教学方法 与 予以启发，得出两平面平行的判定。 教学用具 2、教学用具：长方体模型，三角板，多媒体技术 教学过程 教师活动 学生活动 【情境引入】 通过学生的积极参与，共同讨论， 情境 1：拿出两本书，看作两个平面，上下、 结合长方体的模型， 由学生自主归 左右移动和翻转， 它们之间的位置关系有几种 纳出平面和平面的两种种位置关 变化？ 系。 情境 2 ：空间直线和平面的位置关系有哪几 这样能让学生在实际感知后， 加深 种？请同学们借助长方体举例说明； 平面与平 对平面位置关系的直观理解。 面呢？