多媒体教学的利与弊.docxVIP

精选文档 . 课题过程中的杂记整理 --多媒体与传统教学手段优势互补，有机结合，扬长避短，注重实效 在物理课堂中合理使用多媒体，可以为学生创设良好的学习环境。.但是，必须认识到，多媒体仅是一种教学辅助手段，如果运用不当或滥用，也会出现一些问题。.随着现代科学技术的飞速开展和现代教育技术实验的不断推广，多媒体这一现代化教学手段在中学各学科教学中的运用日益增多，打破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面，越来越多的课堂在使用多媒体，越来越多的教师在研究多媒体。.多媒体教学是不是点石成金的万应灵丹，一好百好？传统教学是不是陈旧落后的破落户，一无是处？它们究竟是新旧更替、此消彼长的关系，还是各有千秋、和谐共存的关系？这些都是值得我们注意和研究的问题。. 　　在本课题研究过程中，我们认为，多媒体教学与传统教学各有其优势，也各有其缺少。.多媒体教学手段运用中的不尽如人意之处，通常是传统教学方法的优势所在，而传统教学手段的缺少之处也往往是多媒体教学手段的优势所在。.因此，多媒体教学与传统教学手段存在着有益的优势互补关系。.而要在课堂教学中真正完成传统教学与多媒体教学优势互补，必须首先研究和总结传统教学与多媒体教学各自有哪些优势，有哪些缺少，然后才谈得上扬长避短，完成优势互补。. 多媒体教学的有利因素： 1.利用多媒体教学可以改善学生的学习方法，援助学生快速理解新知识，提高学习效率。.物理是一门抽象、枯燥、难懂的学科，那么怎样化抽象为具体、化枯燥为生动、化难懂为易学呢？这是长期以来物理教师苦心钻研的一个课题。.多媒体的出现和应用，给这个问题的解决带来了转机。.在讲解平抛运动的分解时，我截取做平抛运动和同时做自由落体运动的频闪照片。.这一画面马上使学生一目了然，连平常自制力差的学生也认真看起来。.这样既生动又形象地呈现知识，可以使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地理解掌握知识。. 2.利用多媒体教学可以有效提高课堂信息量，丰富教学内容，提高教学效率。.多媒体教学可以将文字、声音、图片、动画等不同渠道、不同类型的信息整合在一起，并对各种信息进行综合加工、整理，可以大大提高课堂容量，给学生提供更多更新的知识。. 3.运用多媒体辅助教学，可以加强学生的现代化意识。.多媒体教学具有丰富的表现力和震撼力，学生从小接触多媒体，也会直接感受到科学技术给人们带来的翻天覆地的变化，从而有利于学生从小树立学科学、爱科学、用科学的思想。. 多媒体教学的弊端： 1.机械播放多媒体课件，课堂缺少生动的师生双边活动。.有的教师把一节课该学的内容全部都做在课件上，粉笔不用了，黑板不用了，课文不读了，例题的过程也不讲了，统统打出来，然后一张张播放。.这样的课堂尽管用了多媒体课件，只不过是电脑版的“满堂灌〞，仍旧“死气沉沉〞、缺少生气。. 2.制作华美、热闹的课件，忽略了课件的运载和传递知识的功能。.有的老师在课件制作上“跑偏〞了，花很大工夫追求“新〞“奇〞“美丽〞。.这样的课件往往哗众取宠、流于形式，热闹的外表反而削弱了教学重点，不但没有援助学生加强知识，反倒分散学生的注意力，影响了教学效果。. 3.课堂容量过大，忽略了学生的接受能力。.多媒体课件展示的速度快、节约时间、容量大，这是她的优势。.但凡事都要有个度，学生毕竟还是孩子，反响能力有限，对于陌生的知识，要有一个认知的过程。.如果知识信息太多、容量过大，学生往往走马观花，缺少思考的时间，不能有效发挥其想象力和制造力。. 4.教师依赖多媒体，无视传统的根本功；学生依赖多媒体，无视实际动手能力。.教师过分依赖多媒体，缺失了根本功，深层次的教学效果就不能充分表达出来；学生长期依赖多媒体，观看老师设计好的课件，就会渐渐麻木懒散，缺少积极的动脑、动手能力。.时间久了，学生就会“眼高手低〞。. 传统教学的有利因素： 1.备课省时省力。.传统教学，备课时也需要查阅搜集资料，也要花费肯定时间、精力，但无需像多媒体教学那样花费大量时间、精力，去搜集大量的文字、图片、音频和视频资料，并进行加工制作。.因此，使用传统教学手段进行课堂教学，在备课环节相对省时省力。. 2.教学本钱较低。.使用传统教学手段进行课堂教学，无需像多媒体教学那样必须有本钱较高的多媒体设备〔电脑、投影仪、操作台、话筒等〕，只要有一支粉笔，有几件简易教具〔挂图、作图工具〕、一般的电化教学设备〔录音机、投影仪〕或实验器材即可应付裕如，而这些教学设备的本钱比多媒体设备的本钱要低得多。. 3.操作灵敏自如，可以随机应变，方便临场发挥。.在课堂教学中，传统教学手段的使用非常方便非常灵敏，拿起粉笔就能板书，拿起作图工具就能在黑板上绘制图形、表格，摁下按纽就能播放录音朗诵、投影幻灯片，即使电力供给中断也不影响正常教学，不像多媒体教学那样完全依赖电力供给。.在课堂教学中，往往会出现备课时