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随班就读课堂教学第一次磨课教学设计 学科 数学 年级 二年级 学校 课题 《用除法解决问题》 执教教师 宁艮彩 普通学生 特殊学生 （残疾程度： ） 教 学 目 标 1、通过设置“买东西”的具体情境，引导学生运用除法知识，针对日常生活中涉及到的数学问题，进行相应的解决。 2、将独立思考和分组学习的模式相结合，引导学生基于乘法口诀，运用逆向思维，对除法进行相应的计算。 3、激发学生对于除法知识的兴趣，引导学生如何正确的获取相关信息，并切实培养学生解决数学问题的实际能力。 4、鼓励学生勇于表述自己的疑问，并耐心倾听他人的意见。 1、通过设置“买东西”的具体情境，引导学生运用除法知识，针对日常生活中涉及到的数学问题，进行相应的解决。 2、将独立思考和分组学习的模式相结合，引导学生基于乘法口诀，运用逆向思维，对除法进行相应的计算。 3、鼓励学生勇于表述自己的疑问，并耐心倾听他人的意见。 教学 重点 引导学生合理运用表内除法的相关知识，针对日常生活中涉及到的数学问题，进行相应的解决。并着重培养学生基于有效信息，切实解决实际问题的能力。 引导学生合理运用表内除法的相关知识，针对日常生活中涉及到的数学问题，进行相应的解决。并着重培养学生基于有效信息，切实解决实际问题的能力。 教学 难点 学生可以基于有效信息，切实解决实际问题。 学生可以基于有效信息，切实解决实际问题。 教学 资源 多媒体课件 多媒体课件 教 学 过 程 一、导入 师：我们前面学习了用乘法口诀求商，现在老师来考考你们，看看你们是不是都学好了呢？好，请看大屏幕 1.口算，看谁算的又对又快 生：（让学生一个一个的说） 这几个同学的回答你们都同意吗？我们来验证一下答案是否正确，这几个同学回答的真好，表扬一下他们！ 56÷8=7 63÷7=9 54÷9=6 45÷9=5 刚才我们做的这几道题都是用什么（口诀）来求商。 师：接着看第2题：列式计算第①小题、先全班读题 （1）将12个草莓，分为每份4个，则可以分成几份？ 谁能快速的列式计算、想好的同学请举手。你们的一样吗？ 这几个同学讲解的非常清楚!你们这样想是对的。 表扬一下他们！ 师：接着看第（2）小题，男同学齐读题目 （2）将12个草莓，分为均等的3份，则每份是几个？ 哪位同学可以表述一下你的计算方法？ 你们的解答跟这几个同学的说法一样的请举手。这几个同学说的真好，表扬一下他们 小结：这两道题：第一个问题，求解某个特定的数中，包含几个其他的数；第二个问题，将某特定物品，分为均等的几份，则一份是为多少。上述两个问题，均可以通过除法，进行相关计算。 二、探究新知 师：前面我们学习了有关除法的知识，今天我们继续学习用除法来解决问题。板书课题 师：引导学生看向大屏幕：在这幅图中，你能得出哪些数学信息？看谁的眼睛最雪亮，能快速的找到数学息。找好的请举手（请三到五个说） 玩具熊6元一个 排球8元一个 皮球9元一个 师：大家都同意吗？你们都有一双数学家的眼睛，看的真仔细。表扬一下自己！同学们把我们找出来的数学信息读一遍 师：从图中我们还知道了需要我们解决的问题是？ 56元可以买几个排球？同学们把问题读一遍 师：刚刚我们得到了很多数学信息，同学们觉得应该用哪条信息来解决这个问题呢？ 你们的都是吗？为什么选排球8元一个这条信息？（这个信息和这个问题相关连） 师：已知一个排球售价8元，那么，56元能买到几个排球呢？请将题目读一遍 你们能解答吗？把你们的想法写在草稿纸上并把你的想法跟同桌说说你是怎样想的。 谁愿意大声地告诉同学们，你是用什么算式来解答这个问题的？ 56÷8＝7（个）想七八五十六，商是7 师：怎样想到用除法来计算的呢？你说 你说 你说（求的是56里面有几个8元，用除法来计算） 师： 你们同意吗？这些同学讲解的非常清楚！你们这样想是对的。表扬一下自己！ 师：我们再来回顾一下题目；已知一个排球售价8元，那么，56元能买到几个排球呢？那么题目中的56元、8元各指的是什么？你说 你说 你说 对，56元是要花的总钱数叫（总价）8元是买一个排球要花的钱数叫单价求出来的7个是要买的排球的个数叫数量 师：同学们真厉害，一下就回答出来了那么接下来我们应该做些什么呢？（验算解答是否正确） 师：大家快来看看，这个问题我们解答正确吗?你是怎样验算的？都同意吗？ 生：一个排球8元，7个一共7×8＝56（元）所以我们计算是正确的。 师：说得真好，你们这样想是对的。表扬一下他们 小结