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PAGE1 / NUMPAGES1 《光的色彩颜色》教学设计 《光的色彩颜色》教学设计  一、教材分析  （一）内容与地位  《光的色彩颜色》是苏科版八年级物理上册第三章第一节，主要对光的色彩之谜的揭秘。此内容位于《物理课程标准》科学内容第二部分：运动和相互作用。课标对本节的规定为：2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。例9，观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。本节知识是光学的第一节，与前面所学内容基本没有联系，但要用的物理探究的一些方法。对于后面光学知识的学习做铺垫，联系也不是很大，内容难度不大，课标要求为了解级，尽量让学生通过分组实验来探究问题。（二）学情分析  学生虽然没有学过相关知识，但在日常生活中能经常见到或用到到这节的光学知识，前两章初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力。（三)重点与难点  重点：光的色散和色光的混合。  难点：色光的混合及物体的颜色。  （四）教学目标  1、知识与技能：  （1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。  （2）了解光的色散现象，知道白光可分解为多种色光。  （3）知道光的色散和色光的混合现象。  （4）了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。  2、过程与方法：  （1）让学生亲历光的色散的实验探究过程。  （2）感受色光混合的实验过程。  （3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。  3、情感、态度与价值观：  （1）通过探究性活动培养学生物理学习兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。  （2）激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略大自然的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。  二、教法和学法  根据对教材及学生的分析，为了突出重点，突破难点，计划综合采用启发法、实验探究及学生分组学习等多种方法教学。  三、教具学具  手电筒、水、平面镜、三棱镜、彩色透明纸、三基色演示仪等、投影仪、电脑等。  四、教学过程设计  教学过程教学内容师生活动预期  效果  导入  视觉冲击  播放迪士尼点亮奇梦：夜光幻影秀精彩  片段。  【设计说明】这样的新课导入激发了学  生对要学的内容的兴趣和求知欲。  问题：  刚才表演中上共出现  了哪些光？  如果晚上没有这些  光，我们还能看到美丽城  堡吗？  同学们  感到兴奋，  感悟色彩之  美，调动内  在学习动  机。  一、光源  思考，我们生活中还有哪些光？  本身发光的物体叫做光源。  投影展示课本6幅图片，找出他们共同  的特点是什么？  如何把书上的光源进行分类？依据是什  么？  光源分为天然光源和人造光源。  引导学生讨论：月亮是不是光源？  得出结论：本身发光，不是反射其他光  多媒体展示：烟火表演中，有哪些光源，  他们是什么颜色的？  学生积极发言：太阳、  蜡烛等  教师引导，学生观察  思考  1、学生给光源起名  2、辨别光源  学生讨论  形成一  个热烈发言  的氛围  引导学  生思考，培  养学生观察  能力和发现  解决问题的  能力。  排除学  生的错误认  识  培养学  生观察能力  二、光的色散重点  太阳光是白光，白光是最单纯的吗？  演示实验：教师用水、平面镜、灯来演  示彩虹形成  白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、  靛、紫等色光，这种现象在物理学上我们称  之为光的色散。  最早通过实验研究光的色散现象的是英  国物理学家牛顿。  带着问题看实验  学生分组活动：3.1  分解太阳光  学生利用手电筒、三  棱镜，寻找类似彩虹的彩  色条纹。然后以小组形式  汇报交流。  学生实验：旋转彩色  陀螺。如果我们将七色光  混合，还可以还原成白光。  形象生  动地表现了  色散过程，