2022年人教版小学数学《三位数乘两位数的笔算乘法》精品导学案.docVIP

PAGE PAGE 7 4 三位数乘两位数 本单元主要内容有：三位数乘两位数的笔算乘法，因数中间或末尾有0的乘法，积的变化规律，以及借助数量关系解决问题。 关于整数乘法运算的学习，本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识板块，是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。三位数乘两位数的算理与两位数乘两位数的算理是一致的，只是一个因数的位数变成了三位。所以教材积极引导学生将旧知迁移到新知中来，基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。 1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 3.理解积的变化规律。 4.知道速度的表示方法，理解路程、速度与时间的关系。知道单价、数量和总价的含义，理解三者之间的关系。 （1）三位数乘两位数的笔算乘法 （1课时） （2）因数中间或末尾有0的笔算乘法 （1课时） （3）练习课 （1课时） （4）积的变化规律 （1课时） （5）单价、数量和总价 （1课时） （6）速度、时间和路程 （1课时） （7）练习课 （1课时） （8）单元核心知识归纳与易错警示 （1课时） 在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习的方法。 第1课时 三位数乘两位数的笔算乘法 课题 三位数乘两位数的笔算乘法 课型 新授课 设计说明 三位数乘两位数的笔算乘法是在学生学习了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。 教学时，首先通过几道不同的复习题的比较，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授课做充分的铺垫。在此基础上，让学生独立尝试计算，学生在已有知识经验的基础上，顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生结合现实的情境，理解三位数乘两位数的算理，使抽象的算理具体化，更便于学生理解和接受。 同时，将新知识与原有的知识进行比较，在比较中明确新旧知识之间的联系与区别。在两次比较中，学生的知识不断得到整理重组，知识网络得以不断地充实与完善。 学习目标 1.经历三位数乘两位数的笔算过程，体验类推迁移的思想方法，感受新旧知识的联系。 2.经历与他人交流笔算的过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。 3.感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。 学习重点 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 学习难点 理解竖式中第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：计算器 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 复习准备，促进迁移。（5分钟） 1.口算热热身。 16×5= 32×5= 26×30= 240×3= 2.竖式练练手。 46×22= 57×62= 用竖式计算乘法你有哪些心得？ 3.课件出示： 120×15 这道算式与我们以前学过的乘法算式有什么不同？引出课题。（板书课题） 1.学生快速说出计算结果。 2.学生动笔独立完成，汇报计算方法。 3.明确本节课的学习任务。 1.口算。 13×20= 24×3= 50×80= 150×4= 18×40= 9×120= 答案：260 72 4000 600 720 1080 2.笔算。 37×23= 34×25= 60×14= 45×32= 17×22= 84×70= 答案：851 850 840 1440 374 5880 3.估算。 79×202≈ 91×102≈ 39×99≈ 28×59≈ 答案：16000 9000 4000 1800 4.先用竖式计算，再用计算器验算。 273×25=