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初二物理教学反思 初中年级组 陈颖 转眼间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了很多，也再一 次学到了许多。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶 段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。 就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲 望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。 但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知 识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初 中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教 学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用 中，我们经常有“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果 不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学 习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实 验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于 动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住 的现象。新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。 现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流 合作学习。老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联 系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。经常做家庭小实验，上 网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以 前更有兴趣，更积极了。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到 成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点， 多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误 的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。 课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠 道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合 理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。 根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参 与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、 科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼 于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展 的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主 动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段， 为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成积 极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法， 勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。 总而言之，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物 理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自 我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教 师成长为新时期研究型、复合型教师。