老舍《老北京的春节》教学反思.docxVIP

老舍《老北京的春 节》教学反思 《老北京的春 节》是老舍先生的作品， 语言真挚感人，字里行 间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。小 编为大家准 备了以下内容，供大家参考 ! 春节，是中 华民族的 传统节 日，是一年中最隆重、最 热闹的一个 节日，也是学生 们最喜欢、最盼望的一个 节日。《老北京的春 节》的作者是老舍先生。 这篇课文按时间顺 序介绍了老北京 过春节的热闹景象、 风俗习惯。语 言很生 动，反映出老北京人 欢欢喜喜 过年的心情以及他 们热爱 生活，追求美好生活的心愿。 这节课，我先 让学生自由小声地 读课文，初步了解 课文，说说老北京的春 节给 你留下了怎样的印象。然后我引 导学生从每个自然段中找出表示 时间的词语，让学生了解 课文是按照时间顺序来写的 ;再找出春 节“开始 ”“ **和”“结束”的日子。接着引 导学生读课 文，找出人们过节时 在干什么，学 习作者抓住的人 们活动来写。再 细读课 文，精 读第四自然段，画出中心句。小 组议论：热闹表现在哪些方面 ?除夕为什么 这么热闹 ?重点朗 读第六自然段，引导学生体会元宵 节的灯有多有美有神奇。 为了让孩子们感受到春 节的那种 热闹气氛，教学 时，我主要运用 观看画面、小老 师的示范、男女生比 赛、学生 评一评等形式， 调动学生朗 读的积极性。使学生 乐读。学生已有 一定的感悟能力，如何引 导学生进行感悟，而且能将自己的感受表达出来。我 设计了“你认为他读得怎么 样 ? ”“小组 交流 ”“男女生比 赛读后，让学生当 评委谈出自己的理由。 ”等形式，充分 调动学生学习的热情，使有滋有味的 读书声充满课堂。使学生在 读中感悟， 读中生情。 为了让学生更深刻的体会春 节的热闹，我在教学 “春 节的 ** ”一段 时，在学生熟 读的基 础上，我 问学生： “元宵和除夕有什么不同 ? ”学生 们很快地回答出：元宵 节明月当空， 处处 张灯结彩 ------ 紧接着，我 让孩子们找出课文写了什么地方的灯，都有些什么灯， 让生入情 入境地朗 读此段，感 觉孩子们读得挺有感情。 最后，我安排了一个拓展的 环节，让同学们他们说说 自己家 乡春节的习俗，再来 进行对比感受。同学 们争先恐后、滔滔不 绝地发表着自己的 见解。他 们说到了贴福字、 贴门神、收压岁钱 、看灯会等 过节的习俗。说到自己春 节最喜欢做的事，个个眉 飞色舞，情 绪激动。我想， 让学生联系生活 实际来进行学习中是非常重要的。 《老北京的春天》是老舍先生的作品， 语言真挚感人，字里行 间蕴涵了对北京 浓浓的 热爱之情，由于学生的年 龄小，如果不 创设一定的情境，学生很 难体会到老北京春 节的热 。因此我把落脚点放在了 读书上，运用 看 图片、学生 评一 、教 师语言渲染等形式， 调动了学生学 习的 极性。在 读书的 过程中，学生能 合自己的情感体 来感悟 课文内容。例如学 习 除夕一段，学生在 价同学 读书时这样说 ： “ 上写到男女老少都穿起漂亮的新 衣，我在 年穿上 妈妈给 我 的新衣服 时 ，特别 高 ，所以在 读这 句话时 我 得应该读 的高 点。 ”“鞭炮声日夜不 绝 ，应该 再 的再热闹 一些，因 为 鞭炮 一家响 过 之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要 再热闹 一点。 ”“家家赶做年菜，到 是酒肉的香味，我 得家家都做年菜，香味都 了出来，感到特 别 香，应该 再 得香一点。 ”学生的精彩 发言，充分 系他们 的生活 实际 ，体现 出他们对语 言文字的感悟能力。 随着年龄 的增 ，学生有一定的感悟能力，如何引 学生进 行感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地 发挥 ，成为备课 的一个难 点。我又把落脚点放在了学生身上。 设计 了 你 哪个日子最 热闹 ，找出来 一 ，和前后桌 讨论讨论 、引 想象等形式，充分 调动学生学 习 的 情，使精彩的 言，独到的 解，有滋有味的 读书 声充溢 课 堂。读 到除夕的热闹时 ，通 过教 的 ， 学生充分 调动感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛看到了 什么 ?听到什么 ? 到了什么 ?例如在学 习 元宵 节这 一部分，启 问 学生： “从哪儿感受到元宵 的 ?”学生有如下的 发 言： “有名的老 都要挂出几百 盏 灯来，家中也有灯，走 灯， 灯，纸 灯，有的灯里 还 有叮呼作响的小 铃铛 呢 ??灯很多，所以很 热闹 。”从 个省略号中我 猜想一下 还 可能出 现 什么的花灯 ?但是由于学生的生活 累不 够 ，很多孩子都表述不很清楚。 之在这 堂 上，我运用灵活多 的教学策略， 给 予学生充分展示自己的空 间 ，在自主合作中 行探究式学 习 ，培养学生的 阅读 能力和 对语