常用心理量表简介及适用范围.pdfVIP

目录 一、心理健康 1 二、人格特点 7 三、能力兴趣 18 四、临床诊断 21 五、学习 25 六、社交 29 七、自我 32 八、生活应激 34 一、心理健康 心理健康水平会影响个体的学习、 生活、人际关系等诸多方面。 此类量表可 用于鉴别心理处于边缘或异常状态的个体， 以及早发现问题， 及时进行帮助和治 疗。测评项目 症状自评量表（ SCL90 ） SCL90 有 90 个项目，包括较广泛的精神症状学内容，从感觉、 情感、思维、 意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求受试者根据自己的实际 情况就有无该症状做评定。它主要应用于临床研究、心理咨询、精神科门诊，对 有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。 适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、 某人可能有何种心理障碍及其严重 程度如何。该量表测的是个人某段时间内的症状水平， 往往易受生活事件的影响。 该量表测得受试者在 9 个方面的分数，称为因子分。因子名称为： (1)躯体化：反映主观的躯体不适感。 (2)强迫症状：反映临床上的强迫症状群。 (3)人际关系敏感：反映个人的不自在感和自卑感。 (4)抑郁：反映与临床上的抑郁症状群相联系的行为表现。 (5)焦虑：反映与临床上焦虑症状相联系的精神症状及体验。 (6)敌对：从思维、情感及行为三个方面反应受试者的敌对表现。 (7)恐怖：反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容。 (8)偏执：指猜疑和关系妄想等。 (9)精神病性：反映精神分裂样症状项目。 该量表使用简便， 测查角度全面。 它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好 的区分能力， 适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、 有何种心理障碍及其严 重程度如何。在临床上常常作为诊断参考，也可以用作初级的筛查工具。 儿童行为量表（ CBCL ） 儿童行为量表（家长用）最初由美国心理学家 Achenbach T. M. 等在 1970 年编制，后来得到了更大的发展。 该量表用于测查 4～16 岁儿童的社会能力和行为问题， 由家长根据孩子半年 内的情况作出分级评定。该表所测查的社会能力主要包含儿童的体育运动能力、 社会交往情况和在校学习状况； 行为问题包括的因子范围较广， 有抑郁、 交往不 良、强迫倾向、社会交往退缩、多动等等。不同年龄和性别的儿童在因子的数量 和名称上有所不同。 湖南医科大学精神卫生系儿童精神医学教研室的苏林雁、李雪荣、万国斌、 杨志伟、罗学荣对该量表进行了标准化， 制定了湖南常模。 其信度效度检测的结 果认为 6 岁～ 16 岁儿童的的常模适于我国儿童， 4～5 岁儿童常模的信度效度不 够理想， 应该慎用， 且本系统不提供该年龄段儿童常模。 本系统采用上海精神卫 生中心儿童行为研究室的忻仁娥、唐慧琴等人在 1992 年联合全国 22 个省市 26 个单位对 24013 名城市儿童做调查的数据作为主要常模。 中学生心理健康量表 中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制， 可以用做评估中 学生的心理健康状况。 该量表有 10 个分量表，分别测查： （1）强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为； （2 ）偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法； （3 ）敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为； （4 ）人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意