《海底世界》优秀教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《海底世界》优秀教学设计 《海底世界》优秀教学设计  《海底世界》优秀教学设计  教学内容及目的：  1、字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。  2、词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。  3、句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。  4、段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。  5、能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。  教学过程：  一、激趣导入新课  师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？  生答。  师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！  多媒体展示“海底世界”  师：谁来说说观看海底世界的感觉？  生答。  师：海底世界如此神奇，是怎么描写的呢？请同学们翻开语.文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。  二、检查自学情况  师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准  生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。  生自读  多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。  师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）  师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：  三、讲授新课  师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。  生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。  师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？  生答。  师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。  学生小组合作讨论。  师：谁能回答这个问题？  生答  师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。  四、学习课文的二、三自然段  师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。  学生读课文  教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。  师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。  生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。  生：海底不仅有声音，而且声音还很多。  师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。  生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……  师：谁能学一学? 教师随机逐个显示词语：蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾  师：还有吗：  生：其实还有很多，但没有写出来。  师：你怎么知道的?  生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。  师：你读书真仔细，连用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。  生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像  生：有的像……  师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。  生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。  生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。  师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?  生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。  生：动物是不能说话的，在这里是把它们当成人来写的。  生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。  师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?  生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。  生：是的，我也看过的，每种动物都