对中学生开展职业生涯教育的几点思考.pdfVIP

. 对中学生开展职业生涯教育的几点思考 据一项调查显示，超过七成的大学生对自己的专业不 满意，希望重新选择专业；有部分学生因为不喜欢所学的专 业，选择退学重新参加高考； 还有部分学生读了很多年的书， 总也找不到自己喜欢的专业，甚至在参加工作后，还在为寻 找自己的兴趣而继续摸索、不断跳槽。造成这一结果的原因 主要是学生从小缺少职业生涯教育与生涯规划教育。在我国， 职业生涯教育往往被简单地理解为职业指导，在形式上几乎 被家长的包办和学校的就业指导所取代，在现有的教育系统 中基本不涉及真正意义上的职业生涯教育。在应试教育的影 响下，有些学校只注重对学生进行文化科学知识的教育，很 少重视学生的职业生涯教育。很多孩子从小拼命读书，把考 个好大学作为自己的理想，一旦高考结束面对众多专业时， 不少孩子就茫然无助，不知该如何去选择、该如何去规划自 己以后的职业人生，这是我们教育的缺失。在经济社会日益 发展和职业变更日益频繁的时代，如何引导青少年正确地认 识自我、探索职业、了解社会、规划人生，从而过有意义的 生活，是职业生涯教育关注的焦点，更是中学教育应该关注 的领域。 一、职业生涯教育的内涵 . . “职业生涯”一词来源于英文“ career ”，根据《牛津词 典》的解释原有“道路”之意，可以引申为个人一生的道路 或发展途径。职业生涯涵盖了个体一生的发展历程，是伴随 个体终身的动态发展过程。 人的职业生活是一个人全部生活的主体，在其生涯中占 据核心与关键的位置。因此，职业生涯教育是人生成长的必 修课，它可以帮助个人对自我进行全面的分析，认识、了解 自己的特点和兴趣，找到自己的优势和不足，明确自我职业 发展的方向， 正确选择职业目标， 从而实现自己的职业理想。 职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展，他对 个人的职业发展及国家未来的发展都有着十分重要的意义。 二、目前中学生职业生涯教育存在的问题 1. 职业生涯教育工作滞后 职业意向是一个长期发展和培养的过程，而中学生正处 于职业意识开始萌发的时期，因此，开展职业生涯教育可以 给中学生认识自我、了解社会、确定职业生涯目标提供指导 和帮助。目前，我国部分经济发达地区的中学在课程设置中 引进了职业生涯教育，但在大多数地区尤其是中西部地区开 展职业生涯教育的学校很少。中学教育把重点更多的放在文 化知识的传授上，把升学率、重点率放在教学管理的首位， 很少能以职业生涯教育的理念与思路引导学生、帮助学生， 并在学生终身发展、全面发展、充分发展以及学生潜能的挖 . . 掘上下工夫，职业生涯教育严重滞后。 2. 中学生职业意识淡薄 美国是世界上首个开展职业生涯教育的国家。 1994 年， 美国颁布了《学校与就业机会法》 ，目的是为所有学生提供 职业准备，包括从幼儿园到社区学院或大学的学生，使他们 能够适应迅速发展的信息社会和全球化浪潮。美国职业生涯 教育的广泛普及对美国的社会发展和每个公民的发展都产 生了深远的影响。 我国的职业生涯教育起步于 20 世纪 80 年 代，主要针对大学生开展就业指导与培训，尚未在 6～ 18 岁 这个职业意识发展的关键年龄段形成全程的职业生涯教育 和辅助体系。学校和家庭在职业生涯教育上的缺失，造成中 学生把精力大多放在学习上，认为中学阶段进行职业生涯规 划还为时过早，职业生涯意识淡薄，极大地影响了青少年的 全面发展。 3. 职业生涯教育机构缺失 职业生涯教育是一项长期的、系统的工作，需要有专门 的机构和专职人员来从事。而我国的中学还没有设置专门的 担任中学生职业生涯教育的教学机构，更别说专业的教师了。