小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思.pdfVIP

精心整理 小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思 【说课稿】 一、说教材： 1、教材分析 : 《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。这是一堂造型表现 课。 本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种 各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现 出来。 风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢 ?这便是教学 中要解决的学习问题。 通过用线来表现风， 可以画出风的飘动、 旋转、 迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的 感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的 姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真 实地表现了对大风的感受。 教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线 和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视 精心整理 的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法 和经验的体认。 为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架 上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它 们会有什么变化吗 ?说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触 动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以 产生积极的促进作用。 本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了 一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和 想像画出对风的感受。 2、教学目标： 认知目标：学习风的表现方法。 能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展 想像能力和绘画表现能力。 情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： ①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 ②、运用线条大胆地表现对风的感受。 二、说教法学法： 精心整理 本课的教学过程主要师生的互动，在整个教学过程中，我采用的 是开放式教学，营造了一个愉快直观的教学环境，很好地调动了学生 的学习兴趣。 教学中我注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反 应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了 清晰的路线。课堂以学生为主，欣赏、感受、想象、表现等活动贯穿 于整个教学过程，学生在自由的观察、体验、感受、讨论、交流与聆 听中去了解风的来历，体会刮风时周围事物和人物的变化，大胆地表 现对风的感受，体验创作的乐趣。 特别是在教学过程中，为了能让学生更进一步体会发现刮风时周 围事物和人物的变化，我特意安排了“风吹稻草人”和“上学路上” 两个 Flas* 短片，先让学生想象并说出刮风时周围事物和人物的变化， 不仅吸引了学生的注意，激发了学习兴趣，同时更深刻的体现了本课 的主题，讲清重点，突破难点和抓住关键。 三、说过程： 本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变 化。教学过程拟作如下安排：记忆交流——演示观察——尝试训练 ——欣赏评述——指导表现——交流评析——课后延伸。 1、记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，尝试用 线条初步表现对风的感觉，使学生自主地投入到学习讨论中，相互交 流自然界有哪些风。 精心整理 2、通过生动有趣的多媒体动画演示让学生观察刮大风时各种物 体形态的变化，加深学生对风的感受。再通过教材提供的小训练尝试 画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化，并通过对学 生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的 感觉。 3、欣赏评述环节我让学生欣赏评析教材中的优秀作品，加以学 习借鉴，再根据自己的记忆和想像进行创造表现。交流评价时，让学 生相互说说哪些作品有风来了的感觉，喜欢哪幅 ?为什么 ?还可以给作 者提出哪些好的建议 ? 4 、最后，我对本节课的学习情况进行总结拓展，激发学生对自 然现象的探索与热爱之情。 【教