小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思.pdfVIP

小学一年级数学下册《读数和写数》教学反 思 《读数和写数》教学反思 1 《读数写数》这部分内容是在学 生已经掌握了 20 以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学好这 部分内容， 不仅可以为今后学习 100 以内数的计算打下基础， 更能为 学习万以内数的读法和写法做好准备。 上完这节课我感觉挺满意。 课 堂上通过学生观察、思考、 对比，加深了他们对不同数位上的数所表 示的意义的理解， 达到了预定的学习目标。 我感到用心上好一节课不 但学生受益，自己也是快乐的。在教学设计时，我先复习数数，让学 生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成，在此基 础上让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数） ，其中让学生两 人一组摆出 24 根小棒，先说说它的组成，然后想一想， 2 捆（即 20 根）应摆在计数器的哪个数位上？ 4 根呢？孩子们带着这样的疑问在 计数器上拨珠表示 24，边拨珠边叙述： 2 个十在十位上拨 2 颗珠， 4 个一在个位上拨 4 颗珠。教师再摆出 42 根小棒，用同样的方法完成 以上过程，让学生对比 24 与 42 中的“4”、“2”不同的意义，加深 对不同数位的数所表示的意义的理解。 我让学生通过感受具体的事物 （小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来 学习 100 以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们 对不同数位上的数所表示的意义的理解。 教学例 5 时，我让学生先复习计数器， 说出个位上一个珠子表示 1 个一，十位上一个珠子表示 1 个十。然后让学生自已先拨珠再写数， 或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“ 0”占位。加 深了对数位意义的理解。 在例 6 的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数， 1 个十， 2 个十， 3 个十…… 10 个十，“ 10 个十是 100，在数器上还可以怎样 表示？”请他们表示 100，他们想出一个新的数位——百位。通过操 作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。 教学时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学 习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识。教学时我注意由 易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学 生数感。在整节课中，我要求学生用准确、简练的语言，条理清楚的 回答，对有错误的学生面对面给予指出，及时更正，有利于培养学生 的口头表达能力， 调动学生学习的积极性。 突出了重点，突破了难点， 学生掌握得也非常好。 本节课还存在着一些不足之处， 如果能更及时 地对学生进行评价， 增加一些对学生的评价方式， 多鼓励和表扬学生， 学生学习情绪一定会高涨。 《读数和写数》教学反思 2 本节课“读数”和“写数”是在 学生会数数和知道了数的组成的基础上展开的。 学生能从 1 数到 100， 而且知道了数学组成， 在教学中我充分利用计数器， 让学生在计数器 上拨数、读数， 激发了学生的学习兴趣，从摆小棒过渡到计数器上拨 珠子来表示数，从而知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表 示，几个一就是在计数器上的个位用几个珠子表示。 在教学中我发现， 学生读数并不难， 而读准数却不容易， 如：24， 许多孩子读二四， 这时我要问学生“二”在什么位上？表示什么？应