小学一年级《荷叶圆圆》教学反思5篇.pdfVIP

小学一年级《荷叶圆圆》教学反思 5 篇 《荷叶圆圆》教学反思 1： 本课是我教授语文以来第一 次执教的语文公开课。从选课、备课到上课，我从中尝到了 酸甜苦辣，同时锻炼了自己的能力，教学业务水平也有了一 定的提高。古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个 年轻教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环 节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强 教学反思。下面，我就对我所执教的《荷叶圆圆》这一课作 以反思。 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，这篇文章语句优美，轻 快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。结合我班孩子的 特点，在教学上作了如下的尝试： 一、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践 的基础。 在现代教学理念的推动下，我深入钻研，用心领悟新课 标中的新精神、 新思想、 新理念， 力争在构思课堂教学目标、 过程、方法时，使之得以深入贯彻。 本课教学目标是认识 “荷、 珠”等 12 个字，会写“是、朵” ;借助拼音正确、流利地朗 读课文。借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形 象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给 小水珠带来了欢乐。同时培养学生的想像能力以及表达能 力。在体味小水珠的快乐心情的同时， 感受充满童趣的夏天。 这三个目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值 观三个维度的整合，符合新课程的理念。 二、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐 学氛围。 教学过程是师生交往共同发展的互动过程。我在课堂上 时刻谨记这一点，始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙 伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课 堂上注意激发学生兴趣， 有了兴趣， 学生就会产生强烈的 “我 要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的 主体。首先，在识字教学过程当中我充分发挥学生的主观能 动性，通过日常的积累以及生活经验汇报自己的识字方法， 教师以猜字谜等游戏形式向学生传授新的识字方法以丰富 学生的知识储备， 从而激发学生的识字兴趣， 逐步学会积累。 其次，我注重创设学声乐学的情境。 我由课文内容入手， 设计富有诗意的导语激发学生的学习欲望，使学生感到既轻 松又充实。最后，条理清晰的板书、生动有趣的课件，给学 生以多感官的综合刺激，为学生创设了一个活泼生动的乐学 氛围。课堂上，孩子们个个踊跃发言，你争我辩，爱读、想 说…个个兴趣盎然，乐学氛围由此产生。 三、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快 速良性的发展。 1、注重朗读、阅读能力的培养。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既 是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书 面语言的有效途径。根据语言优美、内容通俗易懂的特点， 我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验“的教学思想。在 教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过 自由读、同桌互读、小组读、分角色读等多种形式的读，在 移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠喜欢荷叶、高兴的 心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面学 生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从 课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生 的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。 2、注重培养学生的创新意识、想象力。 人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智 力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和 学生学习的凭借， 是一种重要的课程资源， 但它不是唯一的。 在理解了“摇篮” ，体会小水珠的幸福快乐后，我创设了夏 日里池塘周围的美丽情境，紧跟其后我提问：躺在荷叶上的 小水珠会看到什么