小学语文写字教学中的观察、练习与评价.pdfVIP

小学语文写字教学中的观察、练习与评价 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》指出：“练字 的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学 段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每 天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到 天天练。”如何在日常书写中增强学生的练字意识，提高练 字的效果，笔者以苏教版五年级上册《师恩难忘》课后的生 字为例，充分利用《硬笔习字册》 ，在指导学生观察、练习 与评价的过程中，引导学生发现写字要领，循序渐进地提高 学生的写字水平。 一、顺序观察让写字教学得心应手 古人云： “察之者尚精，拟之者贵似。 ”黄庭坚说： “古 人学书不尽临摹，张古人书于壁间，观之入微，则下笔随人 意。”长期的写字教学实践证明：学生写不好字的症结不在 手上，而在眼上。有些学生不读帖，拿起笔就临写，有些学 生观察范字不认真， 一眼看过， 眼没有看清范字的精微之处， 手自然临不好字。可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前 提和基础，所以，教给学生科学的观察方法，让他们在大量 的观察范字的实践中，培养观察能力，是每个语文教师亟待 解决的问题。 【课堂回放】 师：我们一起来读一读今天要写的字，边读边看，它们 是什么结构的字？（出示： ） 生：左右结构的字。 师：比较左右两部分在田字格中所占的大小比例，这些 左右结构的字还有什么特点？ 生：“歇”字左边宽，右边窄，其余的字全部是左边窄 一些，右边宽一些。 师：好，今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们， 根据左窄右宽的字左右两部分的高度，你能把它们分别归到 这三类当中吗？ （出示：） 生： （观察归类）左高右低的字有“恍” ，左低右高的字 有“姥、叨、醒、滋” ，高度相等的字有“炊，杖” 。 师：同学们，看完结构，我们来看偏旁和笔画：以“滋” 为例，看看左面三点水的笔画有什么特点？ 生交流：第二个点画比第一个点画的位置偏左一点，点 画和提画之间有呼应。 师生总结形态特点：三点水要想写漂亮，三个笔画的起 笔连起来像一个小圆弧。 师：第一笔撇折位置在哪？ 生：左上格中心点位置偏右下一点点起笔。 （师边讲解 边范写，生书空） 师：这是左低右高的字，右面部分“兹”的第一笔“点” 写在什么地方？ 生：比三点水的起笔“点”要略低一些。 师：观察笔画位置你有什么收获？ 生 1：起笔的定位很关键，它决定着整个字在田字格中 的位置。 生 2 ：第一笔的位置确定了，后面的笔画，可以以第一 笔作为参照找位置。 生 3：每一个笔画的起笔和收笔位置，决定着笔画的形 态，所以要看准笔画位置。 在这一教学过程中，我遵循观察的有序性： 1.从整体到局部 通过要求学生观察字的整体结构，观察左右两部分在田 字格中的比例，观察左右两部分的高度，有目的地引导学生 从整体到局部，逐步观察， （宏观上，这些字都是左右结构， 左窄右宽；微观上，又有左高右低，左低右高。 ）此次观察， 使学生对字的结构有整体准确地把握，做到下笔之前胸有成 竹，意在笔先，为学生进一步观察、临写做好了铺垫。 很多学生在临写时认真仔细，一丝不苟，但写出来的字 不是胖了，就是瘦了，或大或小，究其原因，是对范字的结 构观察不到位造成的。 “书画同源”，画家往往是先通过观察 分析，画出物象的轮廓，然后再进行细节上的刻画，宋代的 著名画家文同画竹尚且要做到“胸有成竹”