人教版高一物理必修一第四章教案.docx

第四章 牛顿运动定律 牛顿第一定律 ★教学目标 1. 知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，理想实验是科学研究的重要方法 2. 理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系，物体的运动不需要力来维持。 3. 理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象。 ★教学重点 1. 理解力和运动的关系 2. 对牛顿第一定律和惯性的正确理解 3. 理想实验 ★教学难点 1. 力和运动的关系 2. 惯性和质量的关系 ★教学过程 引入： 师： 同学们，在前面的学习中我们学习了怎样描述物体的运动，知道了物体的一些运动规律，但同学 们有没有想过：同一个物体不同的情况下可以做出不同的运动，究竟是什么决定了物体的运动情况？要讨 论这个问题，就要研究运动与力的关系。所以，从今天开始，我们就一起来探究运动与力的关系。 一、据生活现象思考探究 师： 现在请同学们结合日常生活经验，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系，并试着回答以下一 些问题。 、物体的运动需要力来维持吗？是不是有力物体就能运动，没力物体就静止。 给物体一初速度，物体在不同平面上滑动，体会物体运动不需要力来维持。 、物体的运动方向跟力的方向一样吗？以抛粉笔为例 、物体的运动仅由力决定吗？抛粉笔为例 、物体什么情况下做直线运动？什么情况下做曲线运动？以抛粉笔为例 、物体做直线运动时，什么情况下加速？什么情况下减速？以抛粉笔为例。 【牢记】 ： 物体的运动不需要力来维持，没有时物体也能运动：匀速直线运动；运动方向与力的方向无必 1 / 31 师 师 然联系；当速度与力同一直线时，物体做直线运动；速度与力不在同一直线时，曲线运动；同一直线时， 力与速度同向，加速；力与速度反向，减速。 要让学生明白：物体此刻的速度是由上一刻的速度和上一刻的受力决定的，此刻的速度及此刻的受力决定 下一刻的速度。 （比方：今天的结果是前面的表现决定的，要想今后的结果能改变，必须从现在开始。 ） 二、历史上人类对运动与力的关系的认识 师： 爱因斯坦曾把一代代科学家探索自然奥秘的努力，比做福尔摩斯侦探小说中警员破案的过程。在 侦探故事中，有时候明显可见的线索却把人们引到错误的判断上去，也就是说光凭经验来做判断是靠不住 的。 师： 长期以来， 在研究物体运动原因的过程中， 人们的经验是： 要使一个物体运动， 必须推它或拉它。 因此，人们直觉地认为，物体的运动是与推拉等行为相联系的，当不再推、拉的时候，原来的运动便停止 下来。根据这类经验，亚里士多德得出结论：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物 体便要停止在某个地方。我想不仅是亚里士多德这样想，就是在现在，很多人还是这样想的，因为它与我 们的现实生活经验相一致。但这却是个错误的结论。是由明显可见的线索引出的错误判断，而且这个错误 结论竟维持了近两千年。直到三百多年前，伽俐略创造了有效的“侦察”方法，发现了正确的线索，揭示 现象的本质，成为物理学中的福尔摩斯。 师： 伽俐略注意到，当一个球沿斜面向下滚动时，它的速度越来越大；向上滚动时，速度越来越小。 他由此猜想：当球沿水平面滚动时，速度应该不增不减。实际上他发现，球越来越慢，最后停下来。伽俐 略认为， 这是由于摩擦阻力的原因， 因为他同样还观察到， 表面越光滑， 球便会滚动得越远。 于是他推断： 若没有摩擦阻力，球将永远滚下去。 师： 伽俐略为了说明他的思想，设计了一个实验（ 伽俐略斜面实验 ）：让一个小球沿一个斜面从静止 状态开始滚下，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将升到原来高度。减小后一斜面的倾角，小 球在这个斜面上仍然达到同样高度，但这一次为了达到同样高度，比第一次滚得远些。继续减小第二个斜 面的倾角，小球达到同一高度时将会滚得更远。于是他问道：若将后一个斜面放平，球会滚动多远？结论 显然是，球将永远滚动下去。这就是说物体的运动不需要力来维持，没有力物体也可以运动（比如在光滑 水平上，只要给物体个初速度，物体将以这个速度永远运动下去） ，而力恰好是改变物体运动状态（运动 速度）的原因，比如物体加速和减速时都需要受到力的作用。当然我们不能消除一切阻力，也不能把水平 木板做得无限长，所以这个实验是“理想实验” 带领学生观察动画及视频文件，先看理论动画，再看演示实验。 注意： 理想实验不是空想实验，它是可靠实验事实加上理论推导。 ○ ○