二年级数学教学论文4——8).docxVIP

兴趣是最好的老师 兴趣是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴 趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会 到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生 , 他们学习数学的兴 趣浓厚, 求知愿望强烈 , 数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从 转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为 创造、主动学习。 然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里 不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问 题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训 斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生碰壁多了，也就不 再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。 孔子说：知之者不 如好之者，好之者不如乐之者。学生的知识和能力只能来源于自身的学 习活动。 打破上述僵局， 培养学生学习数学的兴趣， 引导他们自主发展， 是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的 课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维 碰撞火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序 渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积 极的学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做 的。 一、以爱去保护学生学习数学的兴趣 心理学家指出：胆怯和过 分自我批评的心