初中语文阅读理解高分技巧!初一、初二、初三都可以用!.docxVIP

初中语文阅读理解高分技巧！初一、初二、初三都可以用！ 趋势所造，语文越来越重要，人人都说语文成绩不可能短时间有大幅度上升，但是对于考试一定是有规律可循的，毕竟知识点就在那里，不远不近！ 对于作文模块的确是要靠日积月累的素材，华丽的语句填充才能呈现一篇令人眼前一亮的高分作文。 但是对于语文考试中的阅读理解模块，按照下面的套路，只要将其熟记于心，同样可以快速提升！ 01 做阅读题必须有四种意识 文 体 意 识 ： 根 据 文 章 的 不 同 体 裁 去 答 题 ； 语 境 意 识 ： 联 系 文 章 中 心 和 上 下 文 答 题 ； 文本意识 ： 一切 答案可以 在文中找 到，答 题不能脱 离文本； 题目 意识：注 意答案 在问题 中， 从问 题中找命 题意图、答题要点和要求，按分值答题。 02 做阅读题的流程及技巧 速 读 ， 确 定 体裁 和 中 心 — — 初 看 题 目 ， 明 要 求 ； 再 通 读 原 文 — — 依 据 要 求 ， 确 定 有 效 阅 读 区 域 ； 反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表 述明确。 （ 1）判断文章体裁答：这是一篇 xx 。 “ xx ” 中的备选答案有： 诗歌、 小说、 散文、 戏剧、说明文、议论文、记叙文三种文体的区别 （ 2）记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧： 时间地点看标志词，准确程度看题意 中心人物识别看中心和写作着力点 事件概括要考虑文章中心，句式是： 什么人＋干什么； 什么人＋怎么样或为什么＋干什么 （ 3）概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中） 方法： 看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。句式： ①此文记叙了（描写了、说明了） 的故事 ( 事迹、经过、事件、景物 ) 。即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。 ②表现了 ( 赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了 ) ③抒发了作者的 的感情。 （ 4）分析材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 （ 5）划分层次？ 按时间划分（找表示时间的短语） 按地点划分（找表示地点的短语） 按事情发展过程（找各个事件） 按照情感变化过程分（找表达情感词） 总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧： ①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。 ②找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句） 归纳段意 ： 本段（ 概括或 具体）写 了“谁 — —干什 么” （或“什么——怎么样”） ③找标志词 （ 6）记叙线索及作用？ 线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机 地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 示例： 示例： ①以具体事物或事物的特征为线索。如《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文。 ②以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 ③以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 ④以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂 的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看—— 赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 ⑤以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 ⑥以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 （ 7）为文章拟标题 技巧：找文章的线索或中心 依 据： （ 1 ） 核 心人物（ 2 ） 核 心事物 (3) 核心事件 （ 4）作者情感 （ 8）品味题目题型： ①为什么以此为题？ ②谈谈你对题目的理解。 ③试分析题目的作用。 ④给文章加（换）题目。 示例： 示例： 《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深 情。 《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长 为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。 ）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变 （见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。 《长在岩石上的小花》运用比喻，形象地点明了主旨，暗喻在逆境中顽强奋斗的人。 《六个馒头》 ①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣； ② 六个馒头是本文的线索（ 故事围绕这六个馒头展开）； ③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题 得以表现 如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或 《 母亲赞 》 之类， 你认为 效果好 吗？ 为什 么？“小 巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。这里珍藏着 一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。其他题目则