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小学生帮扶计划记录 一、指导思想 以全面贯彻教育方针、 全面实施素质教育、 全面提高教育教学质 量为指导思想， 进一步探索教育教学工作的针对性和实效性， 树立以 人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能， 尤其是开发学困生的潜能， 努力教育和帮扶“学困生”， 使其得到转 化，特制订本计划。 二、具体做法 ㈠建立制度，明确职责 根据上级有关文件要求，结合我班实际，进一步强化机制，建立 健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1 、建立“学困生”个人档案 对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为 规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2 、制定“学困生”结对帮扶制度 组织安排结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。做 到明确转化目标，责任落实到人。 3 、强化跟踪流程管理 建立“学困生”转化情况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成 长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。 ㈡注重方法，开展活动 在转化“学困生”工作中， 念好“三字经”， 即：立足于”鼓”， 着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民 - 主的师生关系，消除 “学困生”的恐惧心理或逆反心理。 1 、因材施教，重视学习辅导 深入了解学生， 用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”， 在 教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优 先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们 开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2 、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动 建立帮扶对子和帮扶小组， 努力形成学生之间亲密无间、 相互帮 扶、取长补短的良好氛围， 减轻“学困生”的心理压力，确保“学困 生”能得到及时而真诚的帮助， 使他们能不同层次， 不同程度地得到 提高，获得成功，不断增强自信。 3 、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。 寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点 爱心，多一点鼓励， 多一点点拨， 多一点表现机会， 多一点思想交流。 在转化过程中提出分阶段的要求， 对“学困生”中进步快， 某一方面 表现突出者及时表扬鼓励， 让“学困生”获得积极的情绪体验， 使学 困生深信人人都是成功者， 尝试成功的喜悦， 让更多的“学困生”学 有榜样，赶有目标。 小学生帮扶计划记录 [ 篇 2] 一、指导思想 为了进一步贯彻“一切为了学生， 为了学生的一切， 为了一切的 学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展 的良好氛围，让每一位学生健康和 - 谐地发展，提高教育质量，真正 做到因材施教。 本学期， 我校将一如既往地进一步做好问题学生的转 化工作。 二、问题学生情况分析 问题学生的特点主要表现为： 1 、自卑感强。问题学生由于各方面较差，受到批评较多。父母 的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”， 使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2 、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，问题学生的言 行。在日常道德行为上言行不能统一。 3 、混混型问题学生。由于父母长期不在身边或父母或监护人过 于骄纵放任自流而形成。 问题学生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教 师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系。事实上，问题学生 也有其长处和闪光点， 我们应该也能够做好每一个问题学生的思想教 育工作。 三、工作