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教师素养大赛英语理论考试复习题 201203 ( C ) 1. 在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型 →成熟型 → 专家型逐渐提升，呈 趋势。 A. 螺旋上升 B. 逐级上升 C. 梯级上升 ( B ) 2．教师专业发展规划属于学校 的规划， 是对学校师资建 设规划的具体落实。 A . 宏观层面 B. 微观层面 C. 主观层面 ( B ) 3． 具有去行政化、去权威化的特点，宽松的氛围、自由 的表达，是集体产生 “金点子 ”的必要条件。 A. 世界咖啡屋 B. 头脑风暴法 C. 集体思考法 ( C ) 4 ．师德 是国际化的潮流，发达国家如英、美、德等都对 师德有明确具体的规定。 A. 标准化 B. 科学化 C. 制度化 ( B ) 5．属于师德理想层面的高要求，如：志存高远、勤恳敬业、 、 乐于奉献。 A. 关爱学生 B. 甘为人梯 C. 语言规范 ( B ) 6 ．师德规范中有属于师德规则的底线要求，如：不讽刺、挖苦、歧视学 生、 、不得有违背党和国家方针政策的言行。 A. 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则； B. 不体罚或变相体罚学生； C. 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 ( B ) 7 ．由于教师劳动的特殊性，师德表现出自觉性、 、情境性、深 远性的特点。 A. 回归性 B. 创造性 C. 不确定性 ( B ) 8 ．联合国世界卫生组织给健康下的定义是： “健康不仅仅是没有疾病， 而且包括躯体健康、 、社会适应良好和道德健康。 ” A. 精神健康 B. 心理健康 C. 环境健康 ( A ) 9．班主任与学生进行有效沟通的心理基础是 、尊重与共情。 A. 真诚 B. 友爱 C. 热情 ( C ) 10 ． 是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂 的有效手段。 A. 谈话 B. 对话 C. 谈心 ( B ) 11. 《牛津小学英语》教材是按 “话题 —功能 — —任 务 ”体系编写。 A .难易 B. 结构 C. 扩展 ( C ) 12. 在安排词语和语法项目时采用了 “早渗透 ”和 “ ”的方 法。 A. 早复现 B. 早结合 C. 重积累 ( A ) 13. 《牛津小学英语》教材采用