《2021版小学数学课程标准》复习题.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《2021版小学数学课程标准》复习题 《2019版小学数学课程标准》复习题  一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）  1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。  A、交往互动  B、共同发展  C、交往互动、共同发展  2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。  A、教教材  B、用教材教  3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。  A、数学思考  B、过程与方法  C、解决问题  4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。  A、学习过程目标  B、学习活动结果目标。  5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）  A、成绩  B、目的  C、过程  6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。  A、一  B、二  C、三  D、四  7、新课程背景下，评价的主要目的是（C）  A、促进学生、教师、学校和课程的发展  B、形成新的教育评价制度  C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学  8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。  A 组织者合B组织者引导者 C 组织者引导者合  9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。  A、生动活泼的主动的和富有个性  B、主动和被动的生动活泼的  C、生动活泼的被动的富于个性  10、推理一般包括（ C ）。  A、逻辑推理和类比推理  B、逻辑推理和演绎推理  C、合情推理和演绎推理  11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展需要，使得：（BC ）  A、人人学有价值的数学  B、人人都能获得良好的数学教育  C、不同的人在数学上得到不同的发展  12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。  A、认知发展水平  B、已有的知识经验基础  C、兴趣  13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。  A、基础性  B、普及性  C、发展性  D、创新性  14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。  A、建立数感  B、符号意识  C、发展运算能力和推理能力  D、初步形成模型思想  15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。  A、过程与结果  B、直观与抽象  C、直接经验与间接经验  二、填空题。  1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。  2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。  3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。  4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。  5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。  6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。  7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象。  8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。  9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。.shuxueba.c om/article/  10的能力、分析和解决问题的能力。  11为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。  12全面、持续、和谐发展。  三、判断题（每小题1分，本大题共10分。对的打√，错的打×）  1.提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（√）  2.《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（√）