种树郭橐驼传.docxVIP

课题名称：种树郭橐驼传 授课年级：高二年级 授课时间：第十三周 教材版本章节：选修一 课型：常规课 课时：1课时 课标要求：注意文体规律，了解中国古代传记类散文真实性、艺术性、概括性和通俗性的特点。 学业水平考试大纲要求：了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，在阅读实践中举一反三 高考大纲要求：从古代传记类散文中汲取思想精华，磨砺自己的意志，培养高尚的道德情操 教学目标 知识与技能：1、感受橐驼的人物形象 过程与方法：2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。 情感、态度、价值观（思政目标、美育目标）： 4、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。 教学重点：重点实词与虚词的掌握。 教学难点：本文寓意的理解。 教学内容分析： 个性化处理（手写）： 一、导入新课 现在为了保护环境、美化环境，我们提倡大量种树，你会种树吗？你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。今天我们就学习一篇由谈种树，进而阐明深刻道理的文章。 二、了解作者 柳宗元（773年—819年），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，并称“韩柳”。祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”（不过，和河东狮吼倒没关系）。又官至柳州刺史，并死于柳州，又称“柳柳州”。 代表作： 诗歌《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。寓言《三戒》，游记《永州八记》，散文《捕蛇者说》。 2、上课思路 郭橐驼：顺木之天以致其性 他植者：逆木之本性，勤虑害树 现实：官吏繁政扰民 理想：顺民之性以养民 三、文题解读 1.题目怎么读？ 2.“传”什么意义？说明了这篇文章是什么文体？ 3.橐驼是什么意思？ 4.这篇文章是写骆驼的吗？ 5.郭橐驼是人的名字吗？ 6.这个绰号是褒扬性的，还是侮辱性的？ 7.喊人侮辱性的绰号好吗？作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号，是轻视他吗？ （郭橐驼，不知始何名。） 8.这是一篇传记性的寓言，作者可以给她起个名字呀，比如叫郭靖，比如叫XXX（用班级里性郭的同学的名字）。 （体现他社会地位低。鲁迅笔下的阿Q也是这样，没有知道他的名字，也反映他的社会地位低。） 9.叫“郭瞎子”“郭瘸子”可以吗？ （驼背有生理的原因，也有劳累的可能，我们常听说“压弯了背”“累弯了腰”这样的话，从驼背这个特点中，我们可以看出他是个辛劳的劳动者形象。） 10.文章为什么不叫“郭橐驼传”，而要在前面加上“种树”两个字？ （突出郭橐驼的职业，文章没有写郭橐驼的一生，只是截取他种树这点来写得。） 四、研习课文 1.分析第一段 （1）第一段主要写什么的？ （郭橐驼，扣了文题中的人物） （2）从几个方面写郭橐驼的？ a. ①“隆然伏行”：四个字写出了人物的形象特征。这么少的文字把一个人物形象刻画的这么鲜明是十分困难的事情，大家用四个字，多几个也可以，把一个瞎子或者瘸子的形象刻画出来试一试。当然未必要刻画残疾的，刻画下你的同桌也可以。比较一下，我们就能发现作者的厉害了。 ②“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但难得的是，驼竟认为起得很恰当，而且放弃了原来的名字，这样自称起来，勾勒出人物豁达性格。 ③为什么这位驼者有着豁达的个性？（我们可以不忙回答，先看第二段） （2）教师强调应掌握的字词： 病偻 ：脊背弯曲。 类：似 和……相象 名我固当：名-------为……起名，名词活用为动词。 固--------本来 因舍其名： 于是 连词，表示承接。 2.分析第二段 （1）为什么这位驼者有着豁达的个性？ 生：…… 师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格外，还和他身手不凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手不凡？ A、 际遇——争迎取养 B、 全面——两种人均能满足（从欢迎他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-----观赏游玩，又能满足物质需要-----种树卖果，技术很全面。）； C、 高超——不怕“移徒”， D、枝繁叶茂、早熟果多 F、他植者莫能如也 并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高。如：人（皆争迎取养——侧面）；树 （正面）） （2）串讲几个小知识： 驼业种树（以……为业，意动用法） 早实以蕃（实：结果，名词活用为动词）（蕃：多） 【橐驼之技】　指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元《种树郭橐驼传》。 3.分析第三段 （1）郭橐驼种树最关键的道理是什么？（一句话） 能顺木之天以致其性焉尔（板书：顺之天致其性） （2）几方面说明种树的窍门？ a其莳也若子。（其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密） b其弃也若置。（既然已，勿动勿虑，去不复顾） （3）其他的种树人是怎样做的