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户外活动区
户外活动区 大型玩具、蜗牛
杭州市三塘实验幼托园区域活动记录( 9 月 12
游戏内容
游戏材料
观察记录:
在晨间户外锻炼的时候,我发现几个小朋友躲在大型玩具的
下面,于是就跟了过去,他们盯着吸附在大型玩具上了的一个虫
子正看的起劲。 其中一个小朋友说: “快看, 这是蜗牛宝宝。 ”“我
养过蜗牛的,我们小班的时候,都养过的,你看他不是蜗牛,没
有壳的。 ”“它还没有长大所以没有壳” 。 “它有和蜗牛一样的触
角。 ”“耶耶,真恶心” “不许你说小蜗牛恶心。 ”孩子们开始争吵
起来了,于是,跑来找我评理,一个说是蜗牛,一个说不是,于
是大家开始争论了,争了一会,依然没有结果。
活动影像记录
日)
行为分析:
因为都有养过蜗
牛的经验,所以争论
起来就有很多说法,
例如孩子说,我养过
蜗牛的,我们小班的
时候,都养过的,你
看他不是蜗牛,没有
壳的。还有的孩子说
它还没有长大所以没
有壳。它有和蜗牛一
样的触角。等等,那
么它是什么呢,让孩
子们在和蜗牛的比较
中去描述它的外形。
调动了孩子的积极
性,发展了他们的语
言表达能力。
反思或调整
一次下雨的早晨, 孩子们对于周围的事物特别感兴趣, 尤其是看到了
和蜗牛相似的动物, 于是他们展开了争论, 这时作为我是一个旁观者, 不
适合马山介入,去告诉他们问题的答案,而是要引发他们对结果的好奇,
并且想要亲身去寻找问题的答案。所以,我没有参与对话,只是倾听,最
后,他们不知道该怎么办的时候,我提出了,回去问问爸爸妈妈,找找有
关蜗牛的资料, 先要做的是证明这个软体动物并不是蜗牛, 然后好再进一
步求证。
杭州市三塘实验幼托园区域活动记录 (10 月 15 日)
游戏内容
游戏材料
观察记录:
小医院
各种医疗玩具、药盒等
行为分析:
讨论开了: “药太多了,医生开的药方没有写清药名。 ”“但
医生不会写字呀?”“我们有很多字还不认识呢?” “那怎么办?”
他们都把目光看向了我,我笑着说: “小朋友对字宝宝不认识,
那我们可以用数字宝宝呀。 ”幼儿一听,个个欣喜万分,都觉得
这个主意不错。而且美女还提议先给“药”分分家。于是,他们
给“咳嗽药”的药柜贴上三角形符号,给“感冒药”的药柜贴上
圆形符号,还给其他类型的药柜贴上正方形符号。分好后,又把
每种药柜里的“药”编上序号,用“ 13……”表示。这样,护士
就不会拿错了。看着孩子个个脸上洋溢着开心的笑容,我不失时 机地问: “那能不能告诉病人,药一天吃几次?一次多少颗呢? 把它记录下来,行吗?”孩子们一听又开始忙开了……
活动影像记录
观 察 是 指 导 幼
儿游戏的前提,尊重
游 戏 的 主 体 — — 幼
儿。教师要随时发现
幼儿的兴趣,及时调
整活动内容,以满足
儿童的需要。
反思或调整 教师要随时发现幼儿的兴趣, 及时调整活动内容, 以满足儿童的需要。
活动中尽量让幼儿己去探索、发现、思考,不急于提供答案。师生互动、
亲切融洽, 创造一种良好的学习氛围。 教师要提供丰富多样的材料, 适时
更换活动材料。
美工区
美工区 铅画纸、彩笔
杭州市三塘实验幼托园区域活动记录 (10 月 22 日)
游戏内容
游戏材料
观察记录:
康祺和金金都喜欢美工区,他们同时拿好了纸笔,坐在一张
空的桌子旁边,这时金金取出了袋子里的一支粉色的笔,开始画
起了轮廓,康祺看见金金只用一种颜色就说: “你怎么就用一个
颜色。 ”“我造的是粉色的房子。 ”“啊,粉色的房子给男孩子住
吗?”不是的,是给我妈妈住的。 ”“我不喜欢只有一种颜色”康
祺仍然坚持说“我喜欢有别的颜色。 ”“好吧,我在房子旁边画一
棵圣诞树吧。 ”
活动影像记录
行为分析:
在区域活动中,
往往同伴的影响作用
是很大的,他们有的
在游戏中会引发游戏
多种方式的开展,有
的则会给同伴一些技
能上的指导。
反思或调整
金金是一个很执着的小朋友, 有时候我们老师很难给他建议, 因为他
不容易接受别人给的建议, 就如同案例中提到的, 他只用粉色的笔画轮廓,
涂颜色, 老师在这之前也已经提醒过他了, 可是作用并不大。 但同伴间的
影响,对于金金来说却起到作用了,他真的用了其他的颜色,同时,还画
了自己喜欢的圣诞树。
这点让我想到, 我们在区域活动的过程中, 孩子座位的调整是很重要
的,强与弱的关系也很重要,水平要略有高低,这样相互影响起来,对
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