高职医学生《计算机应用基础》教学中CTM与PBL教学法的实践.docxVIP

高职医学生《计算机应用基础》教学中 CTM 与 PBL 教学法的实践 高职医学生《计算机应用基础》教学中 CTM 与 PBL 教学法的实 国家教育部非计算机专业的计算机基础课程教学指导委员会指出：教学的手段和方法要全面依据教学内容，并且注重培养人才，使同一课程的不同教学内容、不同类型的课程均应设计出不同的教学方法和教学模式[1]。当前在多个学科中都受到推崇的教学模式为案例教学法和基础教学法，本文选取我院 2016 级两个班级的学生，分别使用案例教学法加基础教学法（CTM+PBL）和传统教学法的方式进行教学，对比探究其教学效果。 一、对象和方法 1.1 研究对象 选取我院 2016 级护理学专科 1 班和 2016 级助产专科 2 班共 96 人作为本次的研究对象，其中实验组为 1 班学生，共 48 人，对其使用 CTM+PBL 教学法；对照组为 2 班学生，共 48 人，对其使用传统教学法。两组学生均为统招学生，且入学时成绩差异无统计学意义（p0.05），具有可比性。 1.2 教学设计 1.2.1 教学安排 两组高职医学生在教学中均使用同样教材，选取两组任课老师参照各自所负责的章节分别承担两个班级的理论课和实践操作课。 1.2.2 实验教学过程 将学生分组，由学生推荐或者自荐出一名小组长。案例教学法的教学过程是：老师在课前的 1～2 周进行问题的布置，学生在课下对该任务进行思考并