学习型组织案例：宝钢.pptxVIP

学习型组织的创建;围绕宝钢发展战略; 核心竞争力并不是某项技术、某个产品，而是贯穿于整个企业的一种学习力，这种学习能力和学习速度决定企业的发展。 ;; “创争”活动切合企业实现发展的需求，宝钢将其作为一项基础性、战略性的工作，纳入集团人才发展规划。;“创争”工作格局 ;1、围绕大局，树立理念，找准“创争”活动“切入点” ;集团发展战略目标:;理念宣传;到2006年;3、营造氛围，制定目标，促进“创争”活动落到实处;二、创新工作载体，完善长效机制 ;;企业寿命概念的提出;2、立足班组，“创争”实现团队化; 全国劳模、上海市工人发明家孔利明是宝钢知识型工人的楷模、技能型拔尖人才，从一个汽车修理工成长为上海市职务发明第一人，拥有55项个人职务发明，孔利明让人心服口服。 ; 还有被国际同行誉为“轧辊博士”的热轧厂工人杜国华、三年取得19项专利的青年工人王军、革新能手韩明明等，都是宝钢职工创新小组的“领头雁”，他们带领着一大批岗位工人走上学习创新的道路。 ;4、立足长效，“创争”实现持续化;三、提升员工学习力，增强企业竞争力;;宝钢股份、化工公司检测公司、宝钢检修 ;;; 宝钢的创新小组呈现职工自觉拜师、工会牵线搭桥、团队知识共享、相互比学赶帮的兴旺景象，最初的孔利明创新小组、热轧厂“发明者协会”成为推广创新小组、促进“创争”活动的“孵化器”，骨干成员纷纷各自带队成立创新小组，创新成果层出不穷。 ; 在近几年宝钢集团申报的1465项专利和技术秘密审定项目中， 600余人次的一线职工参与了这些专利和技术秘密的项目研发，占参与总人数的25%。 ; 在上海市总工会发明家协会和上海市知识产权局联合举办的优秀发明选拔赛中，宝钢员工共获得优秀发明奖66项，占总数的12％。 ; 工会组织在党委领导、行政支持下，把提高职工的文化、技能素质放在突出位置，拓展职工的生存、发展空间，是责无旁贷又十分紧迫的。 ;;“五项修炼”理论的创立者 彼得·圣吉认为;瓦特金斯与马席克 以七个C来说明学习型组织的特质;瓦特金斯与马席克 以七个C来说明??习型组织的特质;瓦特金斯与马席克  以七个C来说明学习型组织的特质;台湾学者吴明烈把学习型组织的涵义概括为五大要素;台湾学者吴明烈把学习型组织的涵义  概括为五大要素;学习型组织的要素概况为六点;如何创建学习型组织: 我们决不能简单地望文生义，认为多增加点学习时间，多规定点学习内容，多搞几次学习活动，就在创建学习型组织了，甚至宣布已建成学习型企业组织了。 我们必须认真领会学习型组织的真谛，并结合企业实际，才可找出一条创建学习型组织的有效途径。 ;;一是学习与工作不可分离的学习;（一）是学习与工作不可分离的学习; 二是特别强调“组织的学习”;第一要素——反馈;第二要素——反思;第三要素——共享;;;第一阶段——薰;第二阶段——学;第三阶段——习;第四阶段——用;台湾企业认为;