四年级科学第九课《植物的根》.pptVIP

研究植物吸水与根的多少(duōshǎo)有没有关系。 第三十一页，共33页。 常识学科(xuékē)教学资源—科学学科(xuékē) 教 学 反 思 课题(kètí)：四年级上册第9课《植物的根》 第三十二页，共33页。 教 学反 思 ?本节课教学我注重从学生生活的实际出发，通过实验，引导学生观察现象，从而激发学生探究学习的兴趣，课堂效果较好，扎实有效。但在教学中，一是在课前对植物的根了解，使学生对营养素的认识更完整。二是在实验探究时，应多让学生多说说对植物的根的了解。三是实验设计的变量突出不够，学生接受较难。 “怎样上好科学课，发挥学生的主动性，使学生成为科学学习的主体，促进学生素养的形成与发展，教师起着不可代替的作用。教师必须改变传统的‘教教材’模式，采用‘用教材教’的方法，使教材变成帮助学生‘搞科学’的材料，引导和帮助学生去研究活生生的自然，从而形成良好的科学素养。”这是对科学课教师提出的教学基本要求，也是我的亲身经历后的感悟。 反思本节课，我认为自己做到了： “做活动”而不是“讲活动”让学生亲身参与和经历实验活动，并通过活动，层层深入递进，使学生自始自终保持浓厚的学习兴趣，同时体现了“问题导向”的教学，让学生带着问题进教室，带着问题出教室，把科学学习渗透到学生的生活中。 此幻灯片可以(kěyǐ)复制多个使用 第三十三页，共33页。 词语：学科 拼音：xuékē 解释：