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五年级心理健康课《学会倾听》教学设计 五年级心理健康课《学会倾听》教学设计 PAGE 五年级心理健康课《学会倾听》教学设计 小学五年级心理健康课《学会倾听》教学设计 黑龙江省密山市实验小学 赵婷 教学目的： 1．帮助学生认识倾听的重要性。 2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。 3．对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 教学程序： 一、热身游戏：我说你听 游戏步骤： 1、请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。如果连续听到两个相同的词，则站立不动。 黑熊和棕熊赛蜜 黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。　　　 黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。于是它买来了一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。棕熊与黑熊想得不一样。它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布。 一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。 2、教师提出问题：为什么有的同学会在活动中反应既快又准确有的同学出错较多学生讨论发言。 3、教师小结过渡：反应既快又准确的一个很重要的前提就是认真倾听。 二、心理剧：《谁能听我说》 1、学生心理剧表演 甲：王宝强迷/刚看完《集结号》/想和同学分享 乙：不停变换身体姿势/插话、抢话题 丙：东张西望/不停看表/不停转笔 丁：每讲一句，就点头，最后反问“你刚才说什么？”/埋头看书 /打哈欠、伸懒腰 最后，甲失去了谈论的兴致，垂头丧气地走开了。自言自语（很无奈）道：“怎么就没有人能好好地听我说呢？” 2、讨论 （1）看过这个心理剧，请大家先判断一下，剧中的三个倾听者是受欢迎的倾听者吗？ （2）在他们身上都有哪些不受欢迎的倾听行为？ 3、倾听解密 屏幕出现各种不合格的倾听动作图示，教师引导学生分析这样的倾听行为有可能在向说话者传递什么样的信息。 （1）身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊！ （2）随意插话、抢话——你说的我都知道了。 （3）东张西望——你可不可以不要再说了。 （3）转笔——真有些无聊。 （5）不停地看表——逐客令：你是不是该走了？ （6）埋头做自己的事情——你爱说不说，我得干自己的事了。 （7）打哈欠、伸懒腰——我对你所说的内容没什么兴趣。 4、引导：如果你是说话者，面对这样的倾听者，你有什么样的感受？ （1）先听听甲的感受。 （2）其他同学 5、小结、过渡 三、归纳受欢迎的倾听行为 教师：究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢？ 小组讨论： 1、倾听时的目光与表情： 2、倾听时的姿势与动作： 3、当赞同对方的观点时， 4、当不赞同对方的意见时， 5、如果对方想说的话，自己已经全知道了， 6、如果要鼓励对方谈下去， 7、倾听时还有哪些应该注意的地方？ 四、（人际交往黄金定律）角色互换 请刚才心理剧表演的说话者和倾听者重新上台，角色互换，尝试做一名“受欢迎的倾听者”，其他同学观察、强化。 五、倾听技巧“要素” 专心（认真听、不分心） 耐心（不轻易插话） 会心（给予适时的回应，鼓励对方说下去） 六、自我剖析 在你以往的倾听行为中,哪些不利于交往今后该如何改进（学生写纸上，并交流） 七、教师总结 ?