第8课 实用三视图 教案 2021—2022学年冀美版八年级美术上册.docVIP

《实用三视图》教学设计 教材分析： 一般而言，我们从某个单一的视角所观察到的物体形体信息是不完整、不全面的，所以，只有从前后、左右、上下各个角度全面的观察，才能获得完整的物体形象。从这三个角度观察而得的物体的平面图就是我们所说的三视图。 三视图在现代社会中应用极广，造型设计、加（施）工、产品使用、电脑辅助设计等领域都要用到三视图及其原理。本课的设置目的是：让学生通过了解三视图的基本原理和方法，在个体的实践练习中提高其空间思维能力和空间想象力，形成健全的空间观念。三视图和立体图的相互转换难度适中，也很有趣，易于为学生接受。 学生分析： 初中学生求知欲强，涉猎广泛，设置三视图与立体图的转换练习既具有新鲜感，又富于思维的挑战性，是合他们胃口的。本课除了要向学生明确正确的三视图原理外，还应适当强调三视图的表达效果（这是其设计应用的属性决定的），但不必过分强调制作的专业性。 教学目标： 1、在直观教学中了解三视图的基本原理，知道三视图的作用； 2、能够利用三视图原理进行图形练习； 3、通过多种练习，提高学生的空间思维能力，设计绘图能力，形成学以致用的意识。 教学重点：三视图与立体图的相互转换练习。 教学难点：三视图与三个视角的关系。 教学时间：1课时 教具准备：教学课件、魔方、小纸盒若干个。 学具准备：铅笔、小刀、橡皮、绘图工具。 课前准备：布置学生查找三视图应用的资料。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计构思 导入新课 播放课件，展示物体三视图（1）： 根据你的经验，判断它是什么？ 基于现有图形猜测： 回答 通过设置悬念，引起学生关注和思索，同时为三视图的概念导出创设情境，引起学生兴趣 “看来，大家的意见很不相同，是老师提供的信息太少了；我们再添加一个信息呢……” 展示图（2） 两图结合，有的答案被否决了，但也有新的答案出现，答案还是五花八门 “还有分歧，信息还是不充分。我们再提示一个信息……” 展示图（3） 同学们继续猜想 展示图（4）：答案 归纳结论： 生活中，如果我们仅仅观察事物的一个侧面，并不能准确的了解它；如果想了解事物的“庐山真面目”就要从前后、左右、上下等三个角度综合的观察，才能全面的掌握物体的造型信息，从而避免“盲人摸象”式的笑话发生； 学生们跟着思考，理解 出示课题 实用三视图 （板书） ? 教学环节一：了解书中知识点 ? 多媒体展示知识点 展示三视图示意图：对三视图进行讲解 出示实物（水壶），演示它的三视图 阅读课文 从三个不同的视点测量所画出的物体的三个不同角度的平面形，可以确定这个物体的全部形状的信息，这种平面图形被称为三视图。包括主视图、左视图、俯视图 观察、学习绘制三视图。 以直观的动画演示三视图的形成过程，软化了难点 教学环节二：三视图转换练习 练习一：看图猜图 多媒体展示几个图形练习 练习二：摆一摆 为学生准备由立方体组成的立体图形的三视图，让学生依据立体图形并用立方体摆出造型 练习三：加工厂 出示一个简单的物体三视图，让学生在头脑中组合出立体图形，并用橡皮切割制作出来 师生互动，品评得失： 每组选取一个作品，和同学们一起进行点评 认真观察，依据三视图判断立体图形，并说明理由 学生观察思考，上台进行实践操作 学生观察思考，分组进行活动，动手制作 点评每组作品，看看谁的最好 通过练习加深对三视图的理解，活跃学生思维，调动学生积极性 提高学生空间思维能力 创设情境，趣味学习，巩固所学内容，并引入下一环节的教学 体验成功的乐趣，交流学习心得，激发学生持久兴趣 教学环节三： 三视图的应用领域 让学生想象一下三视图的应用领域 多媒体展示各个领域三视图的应用 学生思考、观摩，了解三视图在各个领域的广泛应用 开拓学生视野，了解美术的实用价值 小结和拓展 总结课堂教学，布置课外作业： 画出课桌的三视图。 利用既有兴趣，延伸教学效果，巩固所学知识 教学反思 《实用三视图》这节课，内容比较抽象，如果学生没有比较丰富的空间想象能力，学习起来会比较困难，缺乏学习兴趣。为了吸引学生，调动学生的学习兴趣，我在导入环节，以学生们爱玩的玩具——悠悠球进行导入，让学生在竞猜的过程中充满了好奇心，创设了良好的教学情境。然后三个教学环节，有理论到感官认识再到动手实践，由浅入深，环环深入，使学生更易掌握本课知识。设置的三视图与立体图的转换练习，难度不大而又有挑战性，很受学生欢迎。本课教学中在语言上鼓励学生，给与积极的评价，让学生在一种宽松、和谐、愉快的教学环境中掌握知识。教学内容与学生生活紧密相连。 这节课，整体不错，教学过程清晰流畅，环环相扣，学生回答问题及动手练习积极，学生课堂反馈方面也不错，理解掌握所学的内容，并和生活实际相联系。