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学案导学在数学教学中的应用 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 学案导学在数学教学中的应用 东营市东营区实验学校 王涛涛 摘 要 学案导学是以当前的教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。我校已实施“学案为导，自主学习〞教学模式有一年的时间，在此结合自己的教学实践，谈谈对这一教学模式在初中数学教学中的应用情况。 关键词 学案导学；自主学习； 学案导学式教学就是教师提前把这节课的教学内容编制成学案，学生根据学案，自学阅读教材，在独立思考的根底上分组讨论学案上的问题，对问题进展分析、求解、得出结论。然后，由小组选出的代表展示各小组讨论、交流的成果。再经生生之间的讨论、补充、教师适时点评，精讲点拨以及当堂测试，使学生掌握教学内容。 一、学案的编制 1．学习目标及重难点：教师根据课程标准和本节教学内容而制定，包括知识、情感和技能目标。其主要功能是让学生明确本节课自己学习所要到达的三维目标，为学生的学习和检测指明了方向。例如，?分数乘法?第一节的学习目标及重点难点我们是这样设计的：①在具体的情境中理解分数乘整数的意义，在理解算理的根底上，掌握分数乘整数的计算方法。②能运用“先约分，再相乘〞的方法正确计算，提高计算能力。③培养认真书写，仔细审题的良好习